武进区九里小学 蒋美娟 2009、3、31 （区级调研科）
一、教学目标：
1、利用多媒体，感受生物对环境的依赖，认识栖息地。
2、通过自主探究与合作学习，了解生物之间的敌对关系和共生关系；并能列举出生物之间的这两种关系。
3、感受生物世界的的神奇与和谐。
二、媒体运用：多媒体技术
三、教学过程：
（一）情境导入
（播放一段有关地球生态环境的录像后出示一个填空题）
＿＿是小鸟的家，＿＿是牛羊的家，＿＿是鱼虾的家，＿＿是花草的家、、、、、、＿＿是所有生物的家。
（生填后教师导语：今天我们就来寻找生物的家园）（板书课题）
【这种导入方式充分发挥了多媒体的优势，使得课亦始，趣已生，并将学生迅速带进了知识大门的台阶前。】
（二）了解生物的生存环境
1、（课件出示鲸、北极熊、藏羚羊、仙人掌、松鼠的图片）
师：这些动物的家在哪里呢？（学生答后出示这些环境的图片）
2、师：不同的动物生活在不同的环境里，那么在这些环境中，除了我们看到的生物以外，还会有哪些生物呢？它们为什么会生活在这里？
3、学生讨论后汇报交流
【此环节教学旨在充分调动学生原有的知识基础，激活学生的生活经验。学生对动物生活在什么样的环境里非常了解，但他们可能没有思考过它们为什么生活在这里。因此学生所叙述的理由，仅仅是基于原有的观察或生活经验，并不是根据观察或思考的结果，这就为开展下面的探究活动提供了良好的教学基础。】
（三）了解栖息地的涵义
（课件出示1张自然风光的图片）
小结：像这样一种生物愿意长期生活在某个环境中，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件这样的生活环境被称为生物的栖息地。
【结合这张自然风光的图片，学生更容易理解栖息地这个概念。】
（四）了解同一栖息地中生物之间的相互关系
1、（出示生物间合作关系图片）
提问：这些生物间都有着什么样的关系？
2、交流。教师补充。
3、还能举出一些其它生物相互合作生存的例子吗？
4、谈话：大自然中的生物们都是这种合作的伙伴关系吗？你知道还可能有什么样的关系？
（出示生物之间敌对关系的图片）
4、提问：它们之间为什么成为了敌对关系？你还能举出其它敌对关系的例子吗？
（四）巩固与延伸
1、辨析：水稻和杂草是什么关系？
2、观察书图（非洲大草原）
出示思考题：（1）图上有哪些生物？它们之间有哪些敌对关系？在这些敌对关系中，它们之间仅仅是吃与被吃的关系吗？
（2）既然自然界中有这么多凶猛的动物，它们是弱小动物的敌人，那么我们是否应该消灭这些猛兽，而保护那些弱者？
【这道巩固练习是为了启发学生关注真实的自然环境中敌对关系的复杂性，又为本单元后几课学习食物链做好铺垫。另外，还可以教育学生要珍爱并善待动植物的生命，不伤害它们。】
2、提问：学习了本课，你有什么收获？
（六）布置作业：
1、查找其他动物合作与敌对的资料；收集相关图片；观看电视专题片《动物世界》。
2、课后探究。
【由课内延伸到课外，使学生加深对本课的理解，培养学生收集处理信息的能力，同时也能体现各学科之间的整合。】
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