自主探究 阶段小结 （丁海波）
发布时间：2012-05-11
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来源：本站原创
作者：
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2012、2——2012、7课题组成员阶段小结
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所在课题名称
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《学科教学中提高自主探究活动水平的策略研究》
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本学期研究的主题
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英语课中，选择什么板块开展自主探究合作学习。
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本人姓名：丁海波
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本学期执教的研究课
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课题
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上课日期
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听课人数
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效果
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5B Unit6 A PE Lesson
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2012、4、25
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15
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良好
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4B Unit9 Breakfast
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2012、6、20
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10
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良好
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阶段研究成果
（撰写的课题方面论文、荣誉、及其他成绩）
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撰写论文《浅谈小学英语教学中的合作学习》
《创设英语教学情境 提高口语交际水平》
2、对自主探究学习的一般程序有了较为清晰的认识。
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一学期课题研究的收获
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在教学实践中我悟出教学中不能为了合作学习而进行合作学习，应根据教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机进行，才能发挥其最大的作用。
1、小组合作学习单词，朗读、记忆
单词的记忆是枯燥无味的，一个人的死记硬背远不如你问我答来得有趣和记忆上的轻松。单词的教学完成以后，检查小组长的发音、掌握程度后，就是小组合作学习的时间，组员之间互相纠正发音，帮助记忆单词。
2、小组合作背诵、听写单词
学习英语必须掌握许许多多的单词，无疑学生一定要背诵单词、听写单词，而且这种练习多数在课堂上进行。每次听写单词时，部分学习有困难的学生都会出现单词掌握不理想，须在课后重新复习和听写。因此，我就请一些优秀的学生帮助学习较为困难的同学，在小组里复习和听写，经过复习和重新听写，学习较为困难的同学也就渐渐地进步了，合作学习也增强了部分学生的自信心。
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一学期课题研究的困惑
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从教学组织的实践看，小组合作学习式课堂教学也有一定的局限性。
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下学期课题研究方向
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有些学困生的学习能力较差，所花的时间往往较长，课堂上订正的时间经常不够，一旦学困生学习速度很慢，这样就需要用大量的课余时间进行辅导，这对学优生也是一种时间负担，有的学困生甚至会捣乱小组的合作，经常不抽出时间进行小组订正，课余时间找不到人，这样小组的有效率就很低。如果小组中出现这种情况，作为老师，就得经常跟学困生进行交流，也经常和学生家长交流，让学困生在家先自行复习，这样课余时间时，小组活动的效率才有所体现。
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