课   题：　　

 《我是小鼓手》　　

学 科：音乐　　

教   者：　　

 陈超群　　

教   学　　

目   标：　　

 1、能够用热情欢快的声音演唱《我是小鼓手》, 体验“小鼓手”的自豪情绪，并能以自己的方式表现这种情绪。　　

2、感受进行曲的风格特点。在活动中形成良好的合作、竞争意识，享受表演的快乐和创作成功的喜悦.　　

3、了解鼓的种类，感受其音色特点。　　

教学设计　　

 (一)、组织教学，激趣导入　　

1、组织教学，师生问好　　

2、猜谜导入歌曲　　

师：小朋友们，快乐的音乐四十分钟又和大家见面了！今天首先老师要给大家来猜个谜语，注意听。（多媒体出示谜语，老师读谜）　　

谜面：肚大腹中空，牛皮两面绷，高歌庆胜利，爱唱咚咚咚。　　

学生回答谜语（鼓）　　

师：小朋友们真聪明，今天老师给大家带来了两位鼓朋友，一起来看看它们是谁吧！　　

3、师出示大鼓和小鼓，并认识这两种乐器。　　

（1）师：第一位朋友叫大鼓，听，他在向我们问好呢！　　

师击大鼓：X  X  X ︱X  X  X ︱X — ‖　　

          你 们  好 ，我 是 大   鼓。　　

另一位朋友叫小鼓，也可以叫做小军鼓，听他也向我们小朋友问好呢！　　

师击小鼓： X X  X X ︱X X  X O ︱X X  X X ︱X X  X O ‖　　

           我是 小鼓   大家 好  ， 我是 小鼓   大家 好。　　

师：大鼓和小鼓真有礼貌，那我们小朋友是不是也应该向他们问好呀？一起来向他们问好吧！　　

（2）师敲击上面的2个节奏，然后分别采用按照大鼓和小鼓的节奏分别向大鼓和小鼓问好。　　

（3）比较2种鼓的不同音色　　

请学生上台按节奏敲击大鼓和小鼓，感受他们的音色。然后说说其音色特点。　　

师总结：通过刚才同学们的活动，大家知道了大鼓的音色是比较低沉、浑厚，而小鼓的音色是穿透力强，相对大鼓声音更明亮一点。　　

二、学唱歌曲《我是小鼓手》　　

师：小朋友，你们想不想和小鼓手交朋友啊？老师今天特地请来了一位小鼓手，让我们一起来听听这位小鼓手热情洋溢的歌声吧！　　

1、多媒体播放歌曲《我是小鼓手》的Flash，学生倾听。　　

思考：这是一个什么样的小鼓手？　　

师：现在你知道他是一位怎样的鼓手了吗？　　

引处：太阳听了微微笑，花儿听了脸儿红，小鸟听了跳起舞，小朋友听了都高兴。　　

师：能让“太阳听了微微笑，花儿听了脸儿红，小鸟听了跳起舞，小朋友听了都高兴。”，你说，这位小鼓手的技术怎么样啊？（自豪）“哎，我是一个小鼓手，小呀小鼓手”。（声音有弱到强）　　

2、分段学习歌曲　　

（1） 前4乐句的学唱　　

教师：我们先用动作来把这四句歌词读一读。　　

第一遍： 听录音，整体听唱歌曲前4句　　

第二遍：学生唱歌曲前四句，教师进行针对性的指导。 　　

第三遍：教师范唱，学生心里默唱　　

提问：①你发现第一乐句和第二乐句有什么特点吗？（同首异尾）　　

我是一个小鼓手，小呀小鼓手    （往下，渐弱）　　

敲起大鼓咚咚咚，咚咚咚咚咚    （忘上，渐强）　　

②请你听老师唱一下第三乐句和第四乐句！　　

太阳听了微微笑，花儿听了脸儿红，　　

小鸟听了跳起舞，我们听了都高兴。　　

师：你有什么想说的吗？（一个在高处，一个在低处，好象在对唱一样）　　

第四遍：歌中的小鼓手要和我们比赛谁唱得更神气，大家有信心吗？（播放歌曲这部分录音）　　

（2）最后一乐句的学唱　　

教师：听了小朋友神气地歌唱，老师的朋友很兴奋，小鼓手觉得你们的演唱也很棒，他决定给我们带来一段好听的鼓声，让我们掌声欢迎。　　

多媒体画面出示一个小鼓手演奏最后一乐句的节奏：　　

X  X  X  X︱X  X  X  O︱X  X  X  X︱X  X  X  O︱　　

咚 咚  咚 咚  咚 咚  咚    咚 咚  咚 咚  咚 咚  咚　　

X  X    O  ︱X  X   O  ︱X  X  X  X︱ X     O  ‖　　

咚 咚         咚 咚         咚 咚 咚 咚   咚　　

师：你们想做一个优秀的小鼓手吗？请小朋友伸出自己的两个拳头，把它当小鼓棒，跟老师一起来敲一敲。　　

教师：刚才大都家做了回小鼓手，现在它要唱歌了！　　

（播放后面这一段歌词的录音）　　

第一遍：带唱。　　

第二遍：请学生听琴歌唱。　　

第三遍：伸出你的小鼓棒，跟着音乐唱起来！　　

教师：你听我的歌声发生了什么变化（教师体态动作表现）　　

看着老师的动作用强弱不同的声音唱出来！　　

学生跟着音乐唱一唱，做一做！　　

3、完整地表现歌曲　　

师：小鼓手听了大家的歌唱和表演，他非常激动，你听他又神气地唱起来了　　

多媒体出示小鼓手边唱边表演歌曲《我是小鼓手》。　　

师：刚才小鼓手唱得多好，表演得多棒，小朋友们敢和他比一比吗？　　

A、演唱歌曲　　

B、表演歌曲，比一比谁的创意更好。　　

C、用小鼓和大鼓为歌曲伴奏。　　

学生自己设计节奏。　　

三、音乐拓展　　

师：刚才我们敲了大鼓、小鼓，其实在音乐世界里鼓还有很多朋友，就我们中国的鼓呀，就有上百种呢，让我们一起到鼓的世界里看一看。　　

（多媒体播放鼓的图片、鼓的片段）　　

师：有些鼓还可以跳舞呢！　　

（多媒体播放腰鼓和手鼓舞片段）　　

四、课堂小结：　　

在生活中我们经常可以看到打鼓敲锣的场面，可是鼓的节奏千变万化，要学好它要付出辛勤的汗水和努力。老师希望小朋友好好地学习音乐知识，做一个真正的小鼓手！　　

（在《我是小鼓手》的音乐中走出教室）　　

设计意图　　

既复习了上节课的歌曲，又能把课堂气氛调起来，“一曲两得”。　　

让学生在与大鼓小鼓问候的同时，朦胧的接触本首歌曲的节奏，为后面歌曲的学唱　　

让学生在与大鼓小鼓问候的同时，朦胧的接触本首歌曲的节奏，为后面歌曲的学唱做好铺垫。　　

让学生带着问题去听歌曲，更好地抓住了他们的注意力。同时问题的回答让学生熟悉了歌词，为歌曲的演唱打下了基础。　　

通过四遍歌曲演唱，不同的要求和方法让学生在潜移默化中达到了歌曲的演唱要求，而不觉得枯燥。　　

最后一乐句是本课教学的难点，二年级的学生很难把握休止符号，让学生把自己当成小鼓手打鼓，使学生很好地掌握了歌曲的节奏，歌唱的难度也减弱了。 　　

教后反思：　　

1、学生们“喊唱”的现象要引起重视。这是普遍会出现的情况，我决定在以后的每节课上，做一些趣味的呼吸练习和发声训练。从“柔声”模唱做起，逐步改正“喊唱”这一不足，培养学生正确的演唱习惯。　　

2、二年级的学生毕竟能力有限，不能太放任其“自由发挥”，否则就会事倍功半。所以我请学生分组上来用大小鼓为歌曲作伴奏，出现了“只闻鼓声，不见规律”的情况。应该事先准备好既定的伴奏节奏，让学生分组练习之后再用大小鼓合作，而后在为歌曲伴奏。学生既掌握了伴奏节奏，又参与了音乐实践，培养了合作能力。