所在课题名称

学科教学中提高学生探究活动水平的策略研究

本学期研究的主题

探索小学生自主探究能力的规律，创造适合于小学生自主探究的环境，让每一个学生的自主探究能力有所提高，让学生学会学习，开发学生的潜能，发展学生的智力。

本人姓名：杨瑜

本学期执教的研究课

课题

上课日期

听课人数

效果

 口语交际《学会道歉》

 2012、4、11

 15

 良好

 《小松鼠找花生果》

 2012、6、6

 10

 良好

阶段研究成果

（撰写的课题方面论文、荣誉、及其他成绩）

 撰写论文《优化教育教学方式 营造小班成长乐园》

一学期课题研究的收获

 自主探究学习式课堂教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自主探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。教师作为自主探究学习式课堂教学的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；与此同时，教师还要为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。

一学期课题研究的困惑

 从教学组织的实践看，自主探究学习式课堂教学也有一定的局限性。

下学期课题研究方向

 主探究学习并没有预先凝固一个所谓的探究流程，它注重的是每一个学生的个性化的学习，这可能也是自主探究学习和发现学习的最大差异所在。教学实践还证明，教师改变自己，主要是在实践中学习，总结自己的经验，也学习别人的经验，包括向学生学习。能在实践中学习，就能在实践中提高，改变“自我中心”，实现“自我发展”，会给教师带来美好的前程。