《小动物过冬》（第二课时）教学设计
教学目标：
知识目标：
1.通过学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文
3.学习部分生字，能在田字格中正确、规范的书写。
能力目标：(1)通过资料的搜集，培养学生搜集信息、处理、选择信息的能力。
(2)进行朗读训练，使学生在练读中理解词语，体会句子的意思，培养学生的理解能力和朗读能力。
情感目标：通过对课文的诵读品味，切身感受课文语言之美，培养学生喜欢语文阅读的情感。
教学重难点：
1.了解小动物们过冬的不同方式；
2.有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读；
3.通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。
教学过程设计：
一、复习导入、激发兴趣
1.上节课，我们一起学习了——（齐读课题），那这里的词语你还记得吗？
出示词语，分行指名读，齐读。
动物 冰雪 过冬
哥哥 妹妹 商量
刮起来 第二年
春暖花开 唱歌跳舞
（其中第二行中的“哥哥 妹妹 商量”注上拼音）
2.通过上节课的学习，你对课文有了哪些了解？
过渡：这节课，让我们再次走进小燕子、小青蛙和小蜜蜂，看看它们准备怎样过冬？
[设计意图：激发学生学习的欲望，让学生和小动物做好朋友，一同参与，一同学习，学生学习就更具有趣味性了。]
二、精读感悟课文
1.出示第一小节：谁愿意来读读这一小节。
(1)指名读读这一小节，说说你知道了什么？相机点击“好朋友”、“快乐”。
(2)从什么地方可以看出它们日子过得很快乐？点击“常常”、“唱歌跳舞”。
(3)谁能用自己的朗读把小动物的这份快乐传达给大家。指名读
(4)真是三个快乐的好朋友！我们一起来读这一段，把快乐带给大家！
2.过渡：老师听出来了，他们是那么快乐！日子过得真快，转眼秋天到了。
出示第二小节的第一句话。谁来说说看，你感受到了什么？点击：刮、凉。小朋友们，秋风刮起来了，天气渐渐凉了，大自然有了哪些变化？（课件演示：秋风吹的声音，秋叶落的景象。）练习朗读这句话。
[设计意图：通过媒体展示，感受秋天来了，听到了风声，看到树上的黄叶落下来，天气渐渐凉了。]
3.过渡：这时候，小动物们在干什么？出示第二段第二句话，自读课文。
自由读后之后说说这时候小伙伴们在干什么呢？那小伙伴们为什么要商量过冬的事？
谁会用“因为……所以……”来说话。那就让我们聚到一起商量商量。让我们一起来把小动物聚到一起商量过冬的原因告诉大家吧。齐读。
[设计意图：学习这一段，引导学生在读中体味两句话之间的因果关系。并创设情境，让学生现身说法，理解“商量”一词的意思。]
过渡：小朋友们，想知道他们准备怎么过冬吗？那请你自己打开书本读读3到7小节。
4.自读第三段到第七段，读完后，想想小燕子、小青蛙、小蜜蜂是怎么过冬的？生自读。带上头饰现场采访：小燕子(小青蛙、小蜜蜂)，你是怎么过冬的呀？
[设计意图：学生有了自主选择的权利，有了自由朗读的空间，现场采访，活跃了课堂的气氛，激发了学生探究的欲望，更为学生的口语表达提供了展示的平台。]
5.那就让我们来替小燕子介绍一下它准备怎样度过冬天吧！
(1)出示第三自然段，指名读读。
(2)小燕子怎样过冬，你听明白了吗？（板书：飞到南方去）
(3)小燕子为什么要飞到南方去呢？（“暖和、还有很多虫子”变红）
(4)小燕子什么时候才会回来？（“春暖花开”变红）谁来读读这个词语。小朋友，读着这个词语，你的脑海中仿佛出现了一幅怎样的画面呢？图片展示春暖花开。谁能来把这个词语读好？练习读这句话。
(5)哦，原来是冬天快要到了，虫子快没了，小燕子要飞到暖和虫子又多的南方去，到第二年春暖花开的时候再飞回来。谁来读好这一段？(生读，师评价。)评：特别是这些变红、加点的词语，让我们知道了小燕子到南方去过冬的原因。
(6)小燕子马上就要飞到南方去过冬了，小朋友，你有什么祝福的话要送给小燕子吗？
过渡：小燕子可以飞到南方去过一个暖和的冬天了！那她的好朋友小青蛙怎么办呢？
6.青蛙怎么办？ 交流。 小燕子知道吗？
(1)出示第四自然段，指名读：从燕子的话中可以看出什么？点击变红“问”的？点击问号。
(2)从小燕子的问话中你体会到了什么？练习读，读出好朋友之间互相关心的那种语气。指名读第四段，齐读第四段。
(3)小青蛙怎么回答的？出示第五自然段，指名读读第五自然段。
(4)从小青蛙的话中，你听出了什么？(板书：钻到泥土里)
过渡：小青蛙吃得饱饱的，钻到泥土里睡觉，看，小青蛙睡得多香呀！（出示小青蛙钻在泥土里冬眠的图片）要睡到第二年的春天。这就是冬眠。请谁来读读这一段吧！
(5)我们也来学学小青蛙吧！指导朗读。
(6)小结：小青蛙可真聪明呀！再也用不着担心会挨饿了！我们同桌之间一个当小燕子，一个当小青蛙，来读读第四、五段。指名分角色读第四、五段。男女生分角色读。
7.过渡：青蛙哥哥不用燕子担心了，那么小蜜蜂呢？
(1)同桌分角色读第6、7段。想想小蜜蜂准备怎样过冬。
(2)指名分角色读。交流：小蜜蜂准备怎样过冬？（板书：藏在蜂巢里）
(3)是呀，小蜜蜂早就……（“早”变红），藏在蜂巢李，够……（“够”变红）小朋友们，从这两个字中你看出什么？
(4)小结：勤劳的小蜜蜂早就采了许多蜜，冬天她可以吃藏在蜂巢里的蜂蜜了。
[设计意图：学生阅读课文后，一定要通过总结，帮助学生提升自己的认识。让学生有所感悟和思考，获得启思想迪。所以，教师要充分尊重学生独特的个人感受。朗读既是学生感悟语言文字的阶梯，又是学生深入理解课文的催化剂。采用多种方法的读，可以在读中获得知识和增强情感体验。]
8.过渡：小蜜蜂也让小燕子放心了，三个好朋友都准备好怎样来过冬了（齐读第八自然段。）
(1)小燕子、小青蛙和小蜜蜂商量好了，（引读）“约定”变红。
(2)理解“约定”：创设情景：小朋友们，想想它们会怎么说？说些什么呢？（当学生说到它们三个约好第二年春天还在这里相见时适时引导告诉学生这就是约定。）
(3)为什么要约定第二年春天还在这里相会呢？（因为它们是好朋友，因为它们的感情好……）出示第一节中的第二句话。齐读。
9.它们商量好了怎样来度过严寒的冬天，谁愿意来扮演它们，学着也来商量商量。分角色朗读课文。
[设计意图：引导学生合作学习，既可以为学生的个性化学习提供广阔的平台，最大限度地激发学生的求知欲，又能促使学生之间实现资源共享，优势互补，产生“群体效应”，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。]
三、总结提升
1.今天，我们学习了三种小动物的过冬方式。小燕子是（飞到南方去）过冬，到第二年春天再飞回来。你还知道哪些动物也用这种方式过冬的？
2.小青蛙的过冬是吃得饱饱的，钻到泥土去美美地睡上一大觉。你知道哪些动物也用这种方式过冬的？
3.那小松鼠和小蚂蚁又是怎样过冬的？对了，它们和小蜜蜂一样，非常勤劳，早早地把粮食准备好，这样就能过一个舒舒服服的冬天了。
4.谁能学着小燕子、小青蛙或者小蜜蜂用一两句来介绍其他的动物准备怎样过冬？
5.是啊！动物过冬的方法还有很多，小朋友只要多去收集，多做有心人，一定会掌握更多的知识。
[设计意图：进行课外延伸，把课内所学延伸课外，拓展学生的知识面。学习用课文中的语言来介绍自己知道的其它小动物的过冬方式，提高现身运用语言的能力，还能使学生学到课本上没有的知识，培养学生喜爱图书、乐于课外阅读好习惯，，从而激发学生课外阅读的兴趣。]
四、学习生字，识记字形
1.出示生字：认读生字。
2.出示要写的生字，认读：商、量。
3.找出“商”、“量”这两个字来描一描。
4.请“小老师”教生字，教师板书，强调重点“商”的第三、四以及第七、八笔；“量”第五笔。
5.打开习字册，练习书写。教师巡视，个别指导。
[识字、写字是低年级语文学习的一项重要任务，创造和蚂蚁交朋友这个教学环节，为学生写字的兴趣和良好习惯的培养奠定良好的情感基础。并倡导学生用自己喜欢的方式识记字形，逐步培养学生独立识字能力。]
五、板书设计：
19 小动物过冬
燕子 飞到南方去
青蛙 钻到泥土里
蜜蜂 藏到蜂巢里
……
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