时分的认识　　

武进区九里小学    谢静　　

教学内容：　　

教材第76、77页的例题以及“想想做做”。　　

教学目标：　　

1、使学生认识时间单位――时分，知道1小时等于60分；　　

2、使学生初步建立时分的时间观念，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。　　

3、培养学生的观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度。　　

教学重点、难点：　　

探究1小时＝60分的关系　　

教学准备：　　

钟面（每组一个）　　

教学过程：　　

一、创设情境、悬疑导入　　

1、播放录音：钟表的滴答声，让学生猜一猜是谁的声音（学生猜出是钟表的声音）　　

2、师问：钟表有什么作用？（生答：是用来看时间的）　　

问：那关于这个钟表表面你已经知道了什么？（出示一张钟表图）　　

学生讲出：1到12个数字，长针是分针，短针是时针　　

3、出示钟表：我们早晨是7：40上学，你会拨一拨吗？（让学生拨一拨）。（学生不会拨）教师说明：这是有难度的，所以今天我们一起来学习“时分秒”（板书课题）　　

二、教学新课　　

1、自主探索、认识钟面　　

出世一个钟面图，认真观察并思考：钟面上有几个大格，每个大格里有几个小格，钟面上一共有多少个小格？　　

学生将观察结果汇报出来。　　

学生说说是怎么想的。　　

教师在钟面上演示数的过程。　　

2、用钟面演示：时针从12――1，讲一讲时针走一大格是多长时间？　　

教师说明并板书：时针走一大格是1小时。（学生齐读）　　

随机练习：时针从12――3，是几小时？从12――12是几小时？我们小朋友早读课从7：00到8：00是多少时候？从7：00到11：00呢？（边说边指着钟面）　　

3、用钟面演示：分针走一小格，走了多长时间？　　

教师说明：分针走一小格是1分钟。　　

随机练习：分针走一大格是几分钟？分针走15小格是几分钟？走30小格是几分钟？走60小格呢？　　

4、探索时与分的关系　　

用钟面演示：时针从12――1，分针从12――12，观察，说说你发现了什么？　　

说明：时针走一大格，分针走了60小格，分针走一大格是1小时，分针走60小格是60分，所以 1小时＝60分。　　

（讲出大概意思，教师板书：1小时＝60分）　　

三、巩固练习　　

1、录音播放一段1分钟长的音乐。　　

2、动手实践：一分钟可以做哪些事情？（教师控制时间）　　

项目：做眼保健操、数脉搏　　

汇报，教师简单做一些评价。　　

3、练习：一节课是（  ）分钟，下课（  ）分钟，再加上（  ）分钟，就是1小时。　　

（学生独立完成，并说说是如何想的）　　

四、全课小结　　

说一说，今天这节40分钟的课，你有什么收获？或你学到了什么？　　

板书设计：　　

时分秒　　

时针走一大格是1小时　　

分针走一小格是1分钟　　

1小时＝  60分