14、梅兰芳学艺
武进区九里小学 吴建新
教学目标
1、初读课文,读准课文中的字音,了解课文大意。
2、再读课文，随文学习生字“紧”、“注”、“视”、“或”、“者”、“灵”，认识两个新偏旁。理解“紧盯”和“注视”的意思，明白“或者”的用法，了解“灵”的含义。
3、能根据提示概括课文主要内容。
4、学写生字“紧”。
课前活动：欣赏京剧《霸王别姬》
老师给大家带来了一段戏，想看吗？（播放京剧视频）
一、京剧激趣，揭题导入
1．我们课前欣赏的是什么戏？（京戏）
2．京戏也叫京剧,是我们中国的艺术国粹，今天老师要带你们认识一位世界闻名的京剧大师，他就是我们刚才看的这段京剧的演唱者，知道他是谁吗？（梅兰芳）
3．（板书：梅兰芳），会学习的小朋友在老师的身后可以用小手跟着一起写一写。兰和芳都是生字，谁能用最简单的方法记住这两个字？
4． (出示梅兰芳的照片)这就是梅兰芳。通过预习，谁能来介绍一下梅兰芳？你是从哪里得到这些资料的？
5．（出示简易介绍）瞧，老师也搜集了梅兰芳的资料，带来与你们分享。我们都知道，梅兰芳在生活中是——（男人），演戏时，演得的却是——（女人）。那是因为梅兰芳唱的是旦角，旦角就是戏曲中的女性形象。你们觉得梅兰芳演得女性像不像？是呀,真像啊，怪不得梅兰芳是四大名旦之一呢。
6．四大名旦之一的梅兰芳九岁时就跟着老师“学艺”（补充课题：学艺）这就是我们今天学习的课文，一起读一读。你知道梅兰芳学艺学的是什么吗？（唱戏，京剧）那谁能来说说课题的意思？（梅兰芳学唱京剧）明白了课题了意思，我们再来响亮地读一读课题。
7．读了课题,你有什么疑吗？学生质疑（为什么要学唱京戏？怎么学的？学得怎样？）
二、初读课文，学习新词
过渡：这些问题的答案都藏在课文中。
1．下面就请小朋友们打开课本，带着这样三个要求，自己去读一读课文。（出示自习要求）
2．小朋友们读得可真认真，课文里的词语宝宝也迫不及待想和你们打招呼呢!他们就藏在我们课桌里的生字纸上，刚快把他们找出来。今天，我们用四人小组学习的方式来认识这些生字。请看黑板上的小组学习要求。
（1）出示要求，四人小组合作学习生字词。
（2）小组汇报。
（3）一起大声地和这些词语宝宝打招呼。
三、再读课文，随文学字
过渡：词语都认识了，相信课文能读得更好。
1．刚才我们初读课文时，老师让大家标上小节号，现在谁来告诉老师，课文一共有几个自然段？（3个）
2．谁愿意先来为大家读一读第一自然段？第一自然段中有一个词语特别难读，出示“没有神儿”，谁来读好这个词语。指名读。齐读。
3．难题解决了，捧好书，我们一起读好第一自然段。
4．读了第一小节，我们知道梅兰芳学艺遇到的困难是什么呀？
小朋友，是不是师傅说梅兰芳的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子，梅兰芳就不学了。（不是）他是怎么做的呢？请小朋友自由朗读第二自然段。找到相应的句子，再读一遍。指名回答。
出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
（1）这句话中有一个新词，“紧盯”谁能来读？你在读这个词语时，读音上注意了什么？谁也能读好它？
盯是什么旁？和什么有关？盯就是看的意思。
“紧盯”是怎样的动作？老师手中就有一只鸽子，谁来紧盯这只鸽子。（请学生上讲台表演）像这样眼睛一眨不眨地看着一个东西就是——“紧盯”。
“紧”里有个新的部首“系”（绞丝底），看老师写，跟着书空。
老师还编了一句口诀来帮助大家记忆这个“紧”，想学吗？两竖加又绞丝底，抓紧时间来学习。
（2）在这句话里还有一个词语意思和“紧盯”差不多，你找到了吗？（注视）
你能给“注”和“视”分别找找朋友吗？
看看电脑老师给我们的好词，一起读一读。
（3）请小朋友用眼睛紧盯着黑板，注视着这两个词语，再读一读它们。
（4）把这两个词语放入句子中，谁能来读一读。
紧盯 注视
他常常 空中飞翔的鸽子，或者 水底游动的鱼儿。女生读，男生读。
（5）梅兰芳既要紧盯空中飞翔的鸽子，又要注视水底游动的鱼儿。这两件事能同时做吗？
（6）两件事不能同时做，我们可以请这个词语帮忙——“或者”小组读。
下课了，我们（ ），或者（ ）。
星期天，我完成作业后（ ），或者（ ）。
通过这两句话的练习，相信小朋友们都明白或者的意思了。
或者 “者”这个字有可有意思了，他可以表示各种职业的人，出示：作者、记者、学者、使者，一起读好这些含有“者”的词语。
5．请女小朋友一起读好这句话。
梅兰芳常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。这时，他的眼睛还像以前那样没有神儿吗？（不是）那他的眼睛怎么样了？谁来读读有关句子？
出示：“日子一长，他的眼睛渐渐灵活起来。”把这句话读给同桌听，哪对同桌来读给大家听？（你们互帮互学，读得真不错。你们也是会合作的小同桌。你们两真有默契）
（1）这句话中藏着一个生字，是“灵”，“灵”字中也有我们今天要学的一个新部首“彐”。你怎么记住它？
灵在字典里有好多种意思，老师带来了两种，请大家看看，课文中灵活的“灵”选哪一种意思？出示：（1）灵巧、敏捷，不呆板。（2）精神，灵魂。学生选择
请男小朋友一起来读好这句话。
6．梅兰芳的眼睛这么灵活，难怪人们都说——引读（人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。）
让我们一起再来读读第二自然段，感受一下梅兰芳坚定的决心和他坚持苦练取得的进步。
7．梅兰芳勤学苦练，取得了更大的成就。课文哪一自然告诉我们了呢？谁来为我们读一读？
刚才那么难读的第二自然段，都没有难倒大家，相信第三自然段肯定也没有问题。我们一起来读好第三自然段。
8．课文分自然段读，大家读得都很好。连起来有没有信心读得更好呢？跟着老师一起读读全文，齐读全文。
9．现在，你能说说课文主要讲了什么故事？为了帮助大家概括老师带来了一个填空，同桌互相填一填。
出示填空：梅兰芳小时候去（ ），师傅说他（ ），后来经过（ ），他终于成为了（ ）。
四、教学生字，布置作业
1．今天，我们一起认识了梅兰芳这位（世界闻名的）京剧大师，还认识了不少生字朋友。
出示生字，请大家一起再来叫叫这些生字朋友的名字。
2．大家的声音真响亮，把每个字都读准了。想要学好这些字，光会读是远远不够的，还要学会写，写好看。下面就请大家跟着老师先学写这个生字——“紧”。 “紧”的反义词是——（松）
还记得刚才老师教你们记住“紧”字的口诀吗？复习顺口溜。
那我们就抓紧时间来学写这个“紧”字，拿出手跟着老师一起书空。
看老师在田字格里怎么写好它。师范写，（左竖短，右竖长，又字小小捺伸长。中间部分收收紧，小字两点要呼应。）
3．生打开习字册描红。“头正腰直脚放平，三个一要牢记”。
4．今天的作业，就是把练写已学的生字。
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