研究主题

如何组织学生自主探究

教学设计

1、小时候玩过积木吗？你都用它搭过什么了？

2、设疑：如果把我们身体比作积木，那你觉得这些积木是什么？

1、出示洋葱表皮切片标本。

（1）认识洋葱吗？什么样的？这切片上是用肉眼看只能看到一块绿色的小方块，这是洋葱的表皮。为了让大家看得清楚，把它染成了绿色，它究竟是个什么样子的呢？接下来我们就用显微镜来观察。观察前先回忆一下，显微镜的使用方法。（反光镜对光、调节旋钮调到最清楚的状态、使用时要小心，镜头不要碰着玻片，用左眼观察，同时记录）

（2）学生借助显微镜来观察洋葱表皮。（1号同学调光、并将洋葱表皮调节到最清晰状态，4人轮流观察，4号同学观察的同时把你看到的画在活动记录上。）

2、汇报：你们发现了什么?是否看到了一个神秘的世界？请从形状、排列等方面进行描述。

3、学生汇报、交流，展示学生记录。（我看到了一个个小方块一样的东西，形状大概是长方形，排在一起。）

4、出示洋葱表皮细胞图片。

（1）设疑：我们在显微镜下看到了很多个小格子，形状类似长方形，每一个都紧挨着，排列整齐、紧密，界线清晰。那么这些小格子是什么呢？（细胞）

（2）小结：是的，这一个个的近似于长方形的小格子就是细胞，每一个小格子就是一个细胞。（板书细胞）

（3）了解细胞的大小。大多数细胞十分微小，小到什么程度呢？这样一个洋葱表皮细胞，平均长可达10微米，宽2—5微米。我们现在认识的是个新的长度单位—微米，那么微米到底有多大呢？我们来体会一下。用手指比划一下1毫米有多长？把1毫米再平均分成1000份，取其中的1份，这就是1微米。这样我们就体会到细胞到底有多么微小。

5、这么微小的细胞是谁第一个发现的呢？（学生观看胡克发现了细胞的视频）

6、小结：胡克用自制的显微镜观察软木，发现有许多小孔，形状如同蜂窝，于是给它们命名为细胞，意思就是小房子。再来看图，洋葱表皮就是由很多个细胞组成的。

7、人体表皮细胞又是怎样的呢？出示图片

8、对比洋葱表皮细胞和人体表皮细胞有什么差别。

9、小结：人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的，细胞之间的界限不是很清晰。这两种细胞的形状、大小不完全一样，所以不同的细胞有不同的形状和功能。（板书）

1、观察：同学们，刚才只看了洋葱表皮肯定觉得不够吧，老师还给大家准备了1种不同的标本，下面我们再来观察。

2、说说看，你看到了什么？（到黑板上来画画）

3、出示各种细胞图片，观察它们形状和结构的特点：同学们，我们再来认识一些不同的细胞。

（1）红细胞：红细胞呈双面凹的圆饼状，边缘较厚，中间较薄，直径通常是6微米～8微米。

（2）紫丁香叶细胞：形状近似长方形，排列紧密。

（3）人体骨细胞：形状为不规则的椭圆形，排列有紧有松。

（4）动物脂肪细胞：细胞较大，呈圆球形，排列比较疏松。

（5）人体心肌细胞：形状为长方形，彼此紧密连接，每个大小约为15微米。

4、这些细胞你们发现了什么？

5、小结：不同的细胞大小不同、形状各不相同、功能也不同。生物基本都是由细胞构成，有些是由很多细胞组成的，也有生物是由一个细胞组成的，比如我们之前就认识的草履虫、细菌等，它们是单细胞生物。大多数的细胞都很小，但是个别细胞却很大，比如鸡蛋中的蛋黄，直径可达5、6厘米，人的坐骨神经细胞长1米左右，而大多数细胞的直径在10微米——100微米之间，细胞的形状也是多种多样的。

6、设疑：你认为这些细胞与我们的生命体有什么关系？（小组讨论交流）

7、小结：生命体大都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。如果把一个个的细胞比作一块块积木，那么细胞就是搭建我们这些有生命的物体的积木。（出示课题）生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程；生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡引起的。

8、补充：同学们你们知道吗，我们的人体内有数十万亿个细胞，这些细胞有274种不同的分工。它们并非可以长生不老，我们的身体必须不断地产生出新的细胞来。

我们从出生长到现在，再到衰老死忙，这一生中细胞在不停地更新换代。

1、出示图片：白细胞

2、你们知道白细胞有什么功能吗？

白细胞又称白血球，是一种无色细胞，通常被称为免疫，是人体血液中非常重要的一类血细胞，白细胞在人体中担负许多重任，它具有吞噬异物并产生抗体的作用，有抗御病原体入侵的能力，以及对疾病的免疫抵抗力等。细胞

3、你知道伤口化脓是怎么回事吗？

4、看视频（五）总结

今天这节课我们认识了细胞，亲眼看到了细胞，知道细胞是搭建生命体的基本单位。关于细胞的知识还有不少，以后我们会继续学习。

针对研究主题设计理念

本课主要围绕组织学生自主探究进行设计的。导入通过回忆玩积木过渡到我们生命体的“积木”是什么，激发学生的探究兴趣。在探究过程中，我主要关注如何学生的兴趣点，从肉眼观察洋葱表皮到显微镜下的洋葱表皮是怎样的？再延伸到动物、人体表皮结构等，通过组织学生观察、对比、描述等方法使学生对细胞有了较为形象的认识。再通过小组讨论交流的方式进一步探究细胞与生命体的关系，突破教学的难点。

在教学设计中，我能采用多种方式组织学生自主探究。