统    计　　

                   常州市武进区九里小学     谢静　　

教学目标：　　

1、让学生经历简单的统计过程，初步学习用画符号作记录的方法快速整理数据，继续认识简单的统计表，能利用统计表里的数据提出问题和解答问题。　　

2、让学生在统计过程中发展数学思考，培养统计观念，提高解决问题的能力，增强与同伴合作交流的意识。　　

教学过程：　　

一、导入　　

1、师：同学们，昨天我们一起复习了上学期学过的《统计》，先想一想，在统计大象的生日礼物时，我们是怎样来进行统计的呢？（生：分一分、排一排、数一数）今天我们要在此基础上继续来学习新的内容。（出示课题：统计）　　

2、师：这一学期以来，我们认识了哪些图形？（生：长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形）今天老师带来了其中的三种（长方形、正方形、三角形），可是这么多，排得又比较乱，我们不能一下子就知道他们各有多少，所以老师想请同学们来帮忙统计一下。　　

二、新授　　

1、师：老师为每组都准备了一份图形，下面我们一起来进行一次记录活动。记录之前请听清楚要求：由各组小组长报图形名称，其他同学在白纸上做记录。报名称的小组长应注意什么？（报名称时速度不要太快，声音响亮一点，让记录的小朋友听清楚）。记录的小朋友应注意什么？（要先想好你用什么方法来记录这些图形，然后仔细听，认真记）。　　

2、各小组活动，老师巡视，注意发现各种不同的记录方法。　　

3、师：老师发现小朋友有这几种记录方法，我们一起来研究一下，哪种方法又清楚又方便？（展示几种具有代表性的记录表）　　

师：不论是记录简单还是复杂的物体，用一些简单符号来代替进行记录都比较方便（用来代替的符号可以是简单的数字、易画的图形，也可以是线条等）。许多小朋友在记录的时候，不同的物体都选用了各种不同的符号来表示，小朋友们有没有想过：一旦需要统计的物体比较多，又会产生新的麻烦（物体一多，代替的符号就多，各种符号分别表示什么物体会记不清）。我们该怎么办呢？　　

师：请小朋友们研究一下老师这里的一张记录表，它是怎样清楚简单地做记录的？（生：在记录前先把要统计的物体画下来，再根据报出的名称画“√”，有几个“√”就表示这种物体有几个。）这样是不是既简单又清楚呢？　　

4、师：请小朋友们根据刚才的记录情况，一起来填写老师这里的表格。（出示第一张表格）表格中的“一共”表示什么？从表格中你知道了什么？　　

5、师：每个图形颜色各有不同，分别是红色、黄色、蓝色，下面我们都用画“√”法来进行一次统计，由一位声音响亮的小朋友来报名称，其余同学做好统计准备。　　

6、师：红色、黄色、蓝色图形各有几个？请填写好你的统计表。从这个统计表中可以知道什么？看了这张表格，你能提出什么数学问题呢？　　

三、练习　　

1、抛硬币20次（P99页）：　　

师：取出老师为你们准备的硬币，认识吗？（一元）我们可以发现硬币一面是花，一面是字，我们来进行一次抛硬币游戏，一共抛20次，看是花朝上，还是字朝上，每次抛完就立即根据硬币抛出的情况各自做好记录，可以用“√”，也可以用你自己喜欢的一个简单符号来记录，记录好后完成统计表。　　

2、师：今天我们学了什么？你对自己今天在课堂上的表现满意吗？课后各组组长可以组织自己小组里的同学们进行一次“课堂表现满意度”统计，完成这样一张统计表。（出示最后一张统计表）　　

3、师：我们的生活中还有许多地方需要用“统计”，老师期待每位同学能学好“统计”，发现并解决生活中的更多数学问题。