设计理念：根据新课标精神，本课以学生为主体，老师为主导，使英语教学与信息技术相结合，利用多媒体教学，使学生对过去式及相关句型有直观的认识，并在课堂上鼓励学生多说、多用，形成自主学习，激发学习兴趣与参与的积极性及建立培养自信心，使学生真正成为学习的主人。教学过程中，要在情景中引导学生新的词汇与句式的表达，在设计活动时，要与学生生活实际相联系，努力做到教师“边导边教，学生边学边练”，让学生有充分的时间进行自我表达和交流，使学生具备综合运用语言的能力。                

学情分析：六年级学生英语已经有一定水平，一些生活中简单的词汇和语句已可以简单交流。而有关询问物品在哪里的句型“Where's my/your...？It's on / in /near /behind / under.... Where are my/your...? They're on /in /near /behind /under...”已经很熟悉。进一步如何询问“刚才在哪？”学生非常想知道。但由于农村小学学生基础薄弱又外来工子弟又多，所以英语层次十分明显。这就要求在讲新课时要加强已学知识的巩固，温故知新这样才能不断缩短差距。

教学内容：Part B and Part C

教学目标：

1、能听懂、会说、会读和会拼写单词was, moment, ago, were,  a mobile phone, glasses

2、能听懂、会说和会读单词 a CD Walkman, roll, film,   earphone, a diary 3、能听懂、会说、会读和会写句型Where's my /your...？It's on / in /near /behind / under...It isn't there now .It was there a moment ago. Where are my/your...? They're on /in /near /behind /under...They aren't there now. They were there just now.

重点难点：

1、能听懂、会说、会读和会拼写单词was, moment, ago, were,  a mobile phone, glasses

2、能听懂、会说、会读和会写句型Where's my /your...？It's on / in /near /behind / under...It isn't there now. It was there a moment ago. Where are my/your...? They're on /in /near /behind /under... They aren't there now. They were there just now.

  3、初步了解过去时的一般用法和构成

教学准备：多媒体、图片、磁带、录音机

教学过程：

一、Warming up  

1、Sing a song “where’s my diary?”

（先将歌曲放两遍，让学生感受其旋律，然后试唱。难的部分教师可以带唱几遍。） （设计意图：选择与本课程相符的歌曲，营造轻松氛围，自然地将学生带入学习内容中，为本课教学作知识准备。）

  2、 Free talk 

    What day is it today?   What's the date today?   What's this? Where is it?          

What are they? Where are they?

What date was it yesterday？新授” was”

（设计意图：师生自由交流，在复习巩固知识的基础上自然导入新课，又拉近师生间的距离。每节课的口语交际十分重要，在农村英语的交流及少，我们只有抓住短暂的几分钟，让学生大胆交流。由提问过去的日期巧妙地引出新授。）

二、Presentation

 1、复习

(1) 复习介词 on /in /near /behind /under...多媒体演示 （设计意图：形象的图片及可爱的卡通让学生有从感性到理性的认识，紧张中带着轻松。）

 (2) Look and say 

Where is the...? It’s on /in /near /behind /under... （设计意图：多媒体展现，复习介词，让学生从视觉上理解、掌握用法，使课堂更加生动形象，避免了抽象的单一的操练。通过对方位的对话操练，既巩固旧知识，又为下面的新时态的引入做准备。因为学生层次差异太大，所以这部分的复习非常有必要，另外对有能力的学生可适当加入in front of, at back of等拓展词汇。）

2、Learn the words

 (1)T: There are some things in Su Hai and Su Yang’s sitting-room. What's in their sitting room? Let students say some things然后屏幕上出现a diary T: Look, What's this in English? Teach the new word：a diary（复习名词的复数形式“family”“baby”等将y改为i再加es.

（2）T: Look, What's that in English? 屏幕上出现a telephone   a mobile phone试比较两个单词的异同 Teach the new word：a mobile phone 同理教授CD Walkman,(与 Walkman比较) a roll of film,( 说明film的意思还可以是电影 watch a film看电影) a pair of glasses,（先可复习与a pair of有关的词组，让学生组词a pair of shoes/trousers） earphones （找出这个单词中已经学过的部分，便于学生记忆，也初步了解英语合成词） （设计意图：新旧单词的比较以旧带新体现循序渐进的教学规则,从视觉上感知名词的单复数形式。由于六年级的学生有一定的基础，很多单词以前有接触，加上课前的预习，所以新授单词这个环节很快过。）   

(3) Guess：Where is /are the …？ （设计意图：通过课件猜“在哪里？”用以学的新单词询问，巩固句型的基础上，开始引入新课。课前可通知有条件的学生将 “CD Walkman，earphones”等物品带来，开展小组操练。）

3、Ask and answer

(1)T：Where is your mobile phone? Ss: It's …. 教师操作，使 mobile phone 消失 T: Is it there now? Ss: No, it isn't. T: Yes, it isn't there now. It was there a moment ago. Teach: was a moment ago, (理解说明was是is, am 的过去式，用于过去时态的句子里。当句子表示的事情发生在过去，该句就应用一般过去时。a moment ago 的意思为一会以前，指过去，所以应用一般过去时，动词用过去式。)

 (2) Practice these sentences

Let Ss practice like this. --Where's my /your...？ --It's on / in /near /behind / under... --It isn't there now. --It was there a moment ago. And work in pairs也可用身边的物品对话询问

（3）T: “where’s my diaries?” S: They are …. 操作多媒体，让diaries 消失 T: Are they …now? S: No, they aren't. T: Yes, they aren't there now. They were there just now. （说明were是are的过去式，用于过去时态的句子里。当句子表示的事情发生在过去，该句就应用一般过去时。理解just now的意思为刚才，指过去，所以应用一般过去时，动词用过去式。)

（4）Practice these sentences 

 Let Ss practice like this.可用身边的物品对话询问 --Where are my/your...? --They're on /in /near /behind /under... --They aren't there now. --They were there just now. （设计意图：多媒体的使用让学生形象的接受过去式，从时空上深入理解。动态的变化使课堂不再是单一的灌输，让学生从各个感觉器官学习、体会。所以这课在设计时我倾向用多媒体，不但教师容易讲授，学生容易掌握，而且课堂活跃，生动形象。）  

三、Practice 

1 Read and spell the words in Part B 

2 Do part C 教师示范例图，然后让学生讨论其它图。最后让学生选择图表演对话。 （设计意图：在英语教学中要将听、说、读、写的训练有机结合，使他们相互联系，相互促进，操练这一环节很重要，尤其农村的学生要鼓励他们多读、多说、多表演。）

3 小结一下过去式：一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用，如a moment ago, just now, yesterday, last week, three months ago等。动词be的过去式为was, were。第一人称单数和第三人称单数was，其余用were。   （设计意图：一节课的小结让本课的重难点一目了然，让学生从感性上升到理性认识，理解、掌握一般过去时态的用法。）

4 用be动词的适当形式填空

（1）、All the students ________watching a running race.

（2）、It _________  here now.

（3）、They ________there just now.

（4）、Where_________ your CDs?

（5）、Ben _________ in the room a moment ago.

（6）、Where were you last weekend? I _____ at home.

（7）、What day _________ it today?

（8）、The film _________ on the sofa just now.

（9）、What you doing? I _________ reading now.

  （10）、Where_________ miss Li? She _________  in her room . No she_________       there now. She  ________ there this morning.

 答案：are is were are was   was is was are am is is isn’t was 讲解：

做习题时首先要考虑时态，这要求学生先将时间状语找出来，确定时态，像just now，a moment ago，last weekend，等过去的时间用一般过去式，然后在定人称，单复数，确定be动词。这样一步步做题的习惯要在平时养成。进一步巩固操练一般过去时态，让学生从习题中掌握。）

四、Homework     

 1、Copy the new words    

2、Make dialogues   

3、Write the sentences of Part C

（设计意图：根据新课标培养学生听、说、读、写技能，倡导学生自主学习，使英语教学更加生活化，让学生在情景中学习，培养激发他们的兴趣。充分利用多媒体直观教学手段，注重教学过程中环节的有机联系。教学过程中教师作为引导者、组织者，与学生之间平等交流。本课要求学生积极参与，享受学习的快乐。）

 五、板书

Unit3 It was there Where's my /your...？

It's on / in /near /behind / under... It isn't there now. 

It was there a moment ago. 

Where are my/your...?

They're on /in /near /behind /under...

They aren't there now. They were there just now.

六、教学反思：根据英语教学的直观性、趣味性、实践性原则，结合任务型教学的理念，本课利用了多媒体手段来联系教学的各个环节，并结合自己学生的特点精心设计，启发学生。教学中听、说、读、写兼顾，针对农村小学学生的特点加强了课堂口语对话的操练，鼓励学生大胆发言。面对不同层次的学生在各个环节都注重新旧知识的联系，复习巩固，并进一步加强、深化。 在教学设计中由于内容较多，时间紧，有些地方没有给予学生更充分的时间去操练、尝试。各环节的联系还不够紧凑，急于让学生掌握知识点，有些知识可以分开教时，重点突出一般过去时态，应该会更好。一般过去式与一般现在式Be动词的巩固练习还是比较满意的。