一、教材简析

《狐狸和乌鸦》是一篇经典的童话寓言故事，描绘了狡猾的狐狸用花言巧语一步一步哄骗乌鸦，直致乌鸦上当，张嘴唱了起来，把肉“送”进狐狸口中这一故事，通过形象生动地描写狐狸对乌鸦说的三次奉承话，层层递近最终达到了狐狸的目的，揭露“光听奉承话就会上当”这一寓意。语言生动、简洁、极富童趣，深入浅出地寓理于文中。

二、教学理论

《语文课程标准》的阶段目标明确指出，二年级的阅读目标，就是让学生喜欢阅读感受阅读的乐趣，能用普通话正确，流利有感情地朗读课文，能阅读浅显的童话寓言故事，向往美好的情境，关心自然和生命，理解真、善、美及假、丑、恶，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，本课采取了多种形式的读书方式，采用自主、合作、探究的学习方式，给学生足够的自主空间，以达到积累——明理——迁移的阅读目标。

三、教学目标

１、采用多种方式读课文

２、领会课文内容，知道喜欢奉承话容易上当受骗的道理。

３、联系生活实际，认识生活中的真假、美丑以及善恶。

四、教学方法

围绕教学要求和重难点，我这样处理教材和组织教学，范读课文、自由读文，粗浅了解主要内容；重点语句精读、体会感情，突破难点；表演创造性读文，总结课文，延伸训练。

（一）情境教学法

１、创编故事，辅以图画，把学生带入美妙的童话故事中去。

２、声情并茂地范读课文，创造良好学习氛围，引起学生听觉、视觉上的共鸣，激发学生学习兴趣。

３、角色转移。孩子喜欢看别人表演，更喜欢自己表演。在教学当中设计学生表演课本剧这一环节。这样，课文中的角色不在书中，而变成学生自己。在这种情境中既能检查学生对教材、对角色的语言和情感的理解，又能使学生的表达力，创造力得到训练。

（二）换位教学法

在教学过程中，老师做学生，让学生当老师，做学习的主人，在设计问题可这样问学生：①你想对乌鸦或者狐狸说些什么；②你想问乌鸦和狐狸什么问题？

突出重难点，揭露寓意，同时也给学生一种新奇感，调动学习的热情。

（三）合作学习法

学生围绕讨论题读一读，说一说，充分发挥学生的主体作用，互学、互助，创造自由宽松的学习气氛，解决教学重难点。

学习方法

教师的教是为了不教，作为教师重要的是让学生学会学习。教与学是不可截然分开的，教师的教法实际上是对学生学法的渗透与指导。

１、以书中讨论题为凭借，组织学生按自然段阅读，了解自然段内容，了解课文内容，培养阅读能力。学生的学习，在教法上采用换位法进行。体现学生的主体作用和老师的主导作用，将教法和学法有机结合。

２、以读为主贯穿始终，把时间留给学生。让学生在读中积累、读中明理，读中迁移。

五、教学流程：

一、创设情境，激发情趣

这堂课，咱们一起来学习一个童话故事，在美丽的大森林里，有棵美丽的大树（贴大树），大树上住着乌鸦妈妈，还有她的三个宝宝，大树下，有一个洞，洞里住着一只狐狸，有一天，在狐狸和乌鸦之间，发生了一段故事，你们想知道吗？

二、创设情境，整体感知

１、请大家翻开书，看到62页。［翻到后，再提要求］轻声读课文，并标出自然段的序号。

２、读完了课文，你知道了什么？（指名学生回答，抓住关键词，引出下文）

三、创设情境，自主探究，理解课文

（一）第一自然段

１、狐狸住在什么地方？（指名学生回答）请你帮他送回家，（贴狐狸）

２、乌鸦和他的宝宝呢？（指名回答）请你帮他们放好。

３、乌鸦住在树上，狐狸住在树下，他们是什么关系？

４、你是从课文的哪一自然段里知道的？（第一自然段）大家一起大声地读一读。

（二）第二、三自然段。

１、读得很好。有一天，乌鸦妈妈飞出去给宝宝找东西吃，狐狸也出去找吃的，他们找到了吗？（学生回答，给乌鸦嘴上放肉）

又是在哪几个自然段里知道的？（二、三自然段）分组轮流。

２、狐狸看见了乌鸦的肉，他的表现是什么？（学生回答：板书：馋、齐读“他抬起头……直流口水”。

３、“馋得直流口水”，是什么样子，谁来学学？这时狐狸心里会想些什么？

（三）实践体验，学习４至８自然段。

1、狐狸经过了几次努力，想了哪些办法才吃到乌鸦嘴里的肉呢？

请大家自由地读４—８自然段。

2、（读完后）同桌相互讨论，说说自己的看法。

3、（讨论完毕）哪个同学愿意把自己看法说出来？

4、你觉得狐狸哪次的话最动听？（指名回答，并读一读。）

5、狐狸３次的话都动听，他第一次说了什么？

（指名读、齐读）

6、这句话中哪个词语最能突出狐狸对乌鸦的亲热？（亲爱）你能用“亲爱”说几句话吗？

7、第二次狐狸又说了什么呢？（指名读）

8、这两次话，你觉得哪句更好听？为什么？（因为还问候了乌鸦的宝宝）

9、一起读读。

10、刚才有好几个同学都说到狐狸第三次说的话最动听一起来看，自由地读一读。

11、这次，狐狸赞美了乌鸦的什么？怎样赞美的？（指名回答。）

12、老师把狐狸对乌鸦说话读一读，同学们认真听，完了说说你觉得听起来怎样？简直太动听了，狐狸为什么要对乌鸦说那么多好听的话？（指名回答。）狐狸为了骗肉，对乌鸦说了一大堆漂亮的话，同学们一起来读一遍，注意要一次比一次动听。

13、听了狐狸的话，乌鸦有什么反应？（指名回答、老师提示、第一次、第二次、边表演边读）

14、两次反应有什么不同？（指名回答“看了狐狸一眼”）

15、第三次呢？（指名回答、板书：得意掉肉）怎样***？（指名学、大家学）咱们一起来读这一段。他为什么这样得意、连嘴里这块肉都忘记了？（指名回答）

16、这就是麻雀（出示麻雀）比比谁漂亮？同学们听过乌鸦的叫声吗？你觉得好不好听？可狐狸为什么要这样夸乌鸦？（指名回答）板书：骗肉

17、狐狸听乌鸦***了吗？（指名回答、把狐狸移回树洞）

我们一起读最后一自然段、同学们学得很认真、现在来跟老师活动活动、轻松轻松。

课中操

四、创设情境、揭示寓意

1、狐狸为了骗到乌鸦的肉，对乌鸦说了三次好话，一次比一次动听，最后，乌鸦信了狐狸的好话，上当了。现在，我请一个同学扮狐狸，一个同学扮乌鸦，看他们表演得怎样。

2、乌鸦的肉没有了，它站在树上，心里会想些什么呢？（大家讨论，谈看法）

3、你觉得狐狸怎样？（讨论，指名说）

4、狡猾的狐狸用花言巧语让乌鸦上了当，你想对它说些什么？

（板书：光听好话，就会上当）

5、读了这个故事，你明白了什么道理？

五、总结下课，提出希望

同学们今天学得非常认真，表现得特别棒，希望大家以后，既不要像狐狸为达到目的，就用花言巧语骗别人，也不要像乌鸦光听好话，自己不动脑筋，受别人的骗，要做一个诚实、爱动脑筋的好孩子，下课！

[板书说明]图文结合，由贴图上大树、树洞、鸟窝、乌鸦宝宝、乌鸦、狐狸和板书。由学生贴图、贴句子、参与板书、突出重难点、揭露寓意。