课题研究课教案
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课 题：
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教育信息技术促进学生乐学的研究
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学 科：英语
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教 者：
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陈未
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教 学
目 标：
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1）知识与技能目标：
A、能听懂、说出词汇 open, close, eat, drink, draw, read, write, copy。
B、能听懂、并用祈使句及其否定句"Don't ..., please"。
2）运用能力目标：
能用句型"Don't..., please"请他人干某事和不要干某事。
3）素质教育（文化、情感态度、策略）目标：
A、通过本堂课的教学，明白在某些场合能干某事和不能干某事。
B、讲文明懂礼貌。
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教学设计
Warm up
1) Chant: Please stand up.
2)Sing an English song: Go to school
Greetings
1）教师和全班同学打招呼。
2）教师和个别学生用以下句型交流：What's your name? Your name,
please? What's this/that in English? Where is it? Is this/that your ...?
Activities
1) Let's play "Follow me."
学生跟着教师做以下动作：Stand up. Get up. Go to school.
Have lunch. Go home. Watch TV. Go to bed. Sit down.
2）Play a game. "Simon says"
当老师说“Simon says: 'Get up'”时，学生做动作；但如果老师不说“Simon says”，学生则不做动作。
Presentation
1）新授单词：open , close。
学生做完游戏后，对他们进行表扬：I think you're so clever.
I'll give you a present.拿出一个盒子，Who wants to open the box? 打开后学生会又发现一个书包，Oh, who can open the school bag?打开书包又是一个笔袋，学生打开笔袋后，在里面发现了一些“苹果”（用红色的纸做的小礼品）。再让学生帮忙收拾这些东西：Close the pencil case. Close the school bag. Close the box.表演open, close的学生分别可获得“苹果”的小奖品。
多媒体再打出单词：open 和close，进行拼读。然后，让学生用两个词语组词。
2）新授句型：Don't ..., please.
多媒体打出情境：天气很冷，不能开窗，要关窗。让学生在情境中，一下子就理解了Don't... 的句型。
给出两个盒子: I want a pencil sharpener. Who can help me? 然后请学生Don't open this box. Open that box,? please.两两表演，操练句型。
3）新授单词：eat和drink
在上一环节表演后，给表演的学生“苹果”奖品，并巧妙地问：Do you like apples?学生回答：Yes, I do.老师紧接着：I like apples. I like to eat? apples and drink apple juice.引出单词eat 和drink。
新授单词后，拿出一盘食品和饮料，让学生看着实物，用eat和drink 组词，说对的小组可获得这些食品和饮料。
分完食品和饮料后，教师自己拿出食品，和学生用Don't eat...Eat ..., please. 进行交流。并分成小组操练。
4）Rhyme: Open, open, open the door. Close, close, close the window.
Eat, eat, eat the apple. Drink, drink, drink the juice.
说完这首小诗后，让学生用这种节奏自编小诗
5）新授单词:draw 和read
T: We all like apples. And we like to eat apples. Can you draw an apple Look, can draw an apple. ( Draw an apple.)
It's an apple. I can read it. "Apple" Can you draw and read?
拿出纸和笔，在上面画画并读读。然后教学单词：draw read
新授单词：write 和 copy
T: We know "draw and read". Can you write them on the paper? ...
Let's copy them.
新授单词：write和copy
将这四个单词放在一起，用动作表演，然后进行Listen and do, Do and listen的活动。
6）用Simon says的游戏巩固这些动词，并加上Don't ...句型
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设计意图
全班进行热身活动，使学生在一开始就情绪高涨，调动他们的热情，提高学生的积极性和学习兴趣，并沟通了师生之间的感情。
因为在本课中将会带到一些实物的名称和有关地点的介词短语，在这里既是交流，也是复习，为下面的学习打下伏笔。
游戏的目的是让学生在活动中自然而然地进入到新的句型中去，激发了学生英语学习的兴趣。
这里新授单词又是一个游戏，学生一点都没有感到枯燥，学习兴趣反而更加浓厚。
这里句型的教学始终在情境中进行，体现了“生活英语”的宗旨。
这一环节，我和上一环节中用多媒体创设情境不同，采用了用实物创设情境，拓宽了英语学习的渠道，激发了学生进一步学习英语的欲望。
这里，我让学生用自己所学来自编小诗，让学生体验了成功，既是课堂的调节，又让他们在轻松愉快的节奏中巩固了知识。
让学生自己动手体验了语言的功能。）
这一环节中，我又采用了全身活动法来新授单词和巩固句型，让他们的身心都受到了感染，从而能与教师产生共鸣，产生主动参与学习的热情。
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设置情境，激发兴趣。
兴趣是最好的老师。在这节课中，我采用了信息技术故事情节来联系本课的动作性词汇。这样，所创设与本节课相呼应的情境，有利于培养和激发学生学习的兴趣，学生的情感就回悄悄的来到融入课堂，心里想像这节课老师会和我们一起学习什么知识呢？由于是借班上课，师生彼此并不熟悉，因此为了能达到最佳的课堂默契，我必须运用较多简明的肢体语言来和他们进行沟通,另外，为了调节课堂气氛，在这节课上我不时采用了一些幽默的双关语来引导和评价学生，如“Can you read ‘read’?”, “Write?——Yes, you are right!” 视觉媒体，锻炼意志。 有的学生缺乏一定控制自我的能力，上课注意力不容易集中，不积极动脑筋思考的现象也较多。针对这种情况，课堂上我向学生展示与所学知识相呼应的图片，特别是活泼可爱的卡通形象让他们耳目一新，并且使得学生的眼、耳、嘴、脑都动起来。例如：我通过简笔画的形式来展示“draw”这个单词，并且也让部分学生到黑板前亲自体验“Draw(画)”简单的图画，这样让学生确切地明白了 “draw”的含义。手势、动作、CAI（计算机辅助教学）的手段使学生在看、听、做过程中，发展直觉思维，促进智力活动，收到了良好的效果。同时，要鼓励学生用 “Don’t open the door. Open the window, please.”等话语与教师进行交谈，从而培养学生真实的交际能力。 |
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