我们学校开设英语已有多年，使用过不同版本的教材。不管是科技版，还是人教版，在教学中，我都注重让学生在愉快和自信中学习英语。
我们都知道，小学开设英语课的目的是培养小学生学习英语的积极情感，使其形成初步的语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。通过学习英语，丰富他们的社会能力，开拓他们的视野，树立其学习英语的自信心。也就是说，小学英语必须从枯燥的语言知识的见解和死记应背的学习模式中解脱出来，要通过适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把学习英语与用英语做事情联系起来，创设一个良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。
在使用教材中，我总结出以下几点体会：
 

　　一、真正尊重每个学生
小学生年龄小,易受暗示,喜欢被肯定。作为教师必须真正尊重每一个学生，拉近与学生之间的距离，使之平等的与教师进行交流，以促使其更好的学习英语。为此应做到以下几点：1.要与学生做朋友。在教学中要多给他们一些微笑和鼓励，少一点批评和职责，一定不可轻易的否定学生的观点、看法和想法，否则会伤害学生参与的积极性。2.要信任学生，并帮助学生，为学生服务。教师可以在一定范围之内，使课堂内容再生动些，形式再多样些，充分给学生一些自主选择、自由加工的机会，鼓励自由奔放的想象，让他们在选择中学习选择，在加工中学习创造，在不断探索中有所发现，在进一步参与中发展自我，完成认识的变化和飞跃。3.要循循善诱，因势利导。教师应让学生明白：不管你聪明与否，只要有发奋图强的信心，锲而不舍的精神，做到生不骄、败不馁，注意科学地学习，就一定能学好英语。这样，学生即受到了情感的震动，又获得了思想的警示。
 

　　二、利用教材优势，进行情景教学
新编教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。这样组织内容有助于学生学的英语与客观事物，交际场所联系，真正达到英语这一交际工具的作用，提高教学质量。在教学中，要特别强调环境的创设，我们要充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中，从而丰富教学内容，活跃课堂气氛。多媒体辅助教学有利于调动学生的学习的积极性，让一节课有多个兴奋点，刺激学生的思维，使教材和媒体之间有优势互补。再者，有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。老师在课堂上应尽量利用实物、直观教具和电教手段创设情景和环境，让学生进行丰富多彩的练习活动。
 

　　三、教学要以学生的发展为主
人教版从第三册起难度增加了许多，生词量很大，学生接受很慢。教师讲快了，学生跟不上。教师讲慢了，教学任务就会完不成。在这种情况下，我关注的不再是我预定的教学任务的完成与否，书本上的知识学生掌握与否，而是关注学生在每一节课的学习过程，关注他们投入了多少情感，洒下多少努力，迸发了多少创新，启迪了多少想象，提高了多少能力，激发了多少兴趣，获得了多少成功。如人教版第四册第一单元，生单词就有四十多个，虽然有些见过，但学生几乎忘完了，学生不认识词，句读不成，课堂上也就无法让学生进行各种活动表演。因为，学生学习英语的兴趣是，在其学习英语的过程中逐步形成的稳定的情感体验和积极的学习态度。而这种体验和态度必须基于一定的英语语言知识的积累才能逐步生成，并在进一步的学习中得到逐步发展，最终成为促使学生自主学习的动力。
 

　　四、精心设计每个教学环节
在人的心灵深处，都有一种与生俱来的需求，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的世界中，这种需求则特别强烈，即参加的需求。在课堂教学中，教师可采用小组合作学习的模式进行教学设计。如，将学生分成小组对所学句型或时态进行讨论，他们各抒己见、相互讨论；接着每组向全班作汇报，学生们畅所欲言；最后由教师集思广益，汇集各组意见，与教材相对照提出"参考"意见。这样一来，教师充分调动了学生的主题性创造性，不但体现了对学生的尊重，而且也为学生开设了平等互利的学习场所和机会，创设了人人都能表现自我的条件。小组合作学习的设计，使学生个体之可以更好地互相交流、互相启发，使他们跳出了被动灌输的困境，成为了学习的主人，学生很自然地用英语思考、很积极地进行用英语语言输出。这不仅有利于学生的主动参与，更有利于学生间的相互启发，从而共同探索，发现新的东西。这相对于传统的灌输方式、封闭式教学方法而言，取得的教学效果和教学率是不言而喻的。所以，精心设计的教学环节能够使学生真正成为学习的主人。
 

　　五、培养学生自信心，进行成功感教学
每个人都渴望有所成就，受人重视和关注，使自我得到发挥，自身价值得到实现。这种思想在学生身上，便体现为希望自己的些许成功能引起老师和学生的注意，落实到自己身上，便是掌握一点一滴知识。一旦证实了自己的成功而产生成功感时便信心倍增，兴趣昂然，情不自禁的想更上一层楼。对于不同程度的学生，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答。他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而是他们都觉得，只要自己跟着老师学，就能学的好，树立起学好英语的心理优势。任何学生都有进取心，都希望自己获得成功，使自己行为得到别人的赞许承认。课堂上老师的一个眼神和微笑的面容，都可以激发学生进行创造性的思维，鼓励学生的学习积极性。特别是后进生有微小的进步时，要及时表扬，鼓励，使他们排除心理上的障碍，对学习充满信心，由于他们获得了成功感，因而巩固了学习英语的兴趣。例如，我坚持每节课都让学生听英语磁带，让他们模仿外国人的语音语调，大部分学生在实践中都能字正腔圆的进行口语训练。
 

　　六、善于运用多种教学手段
教学过程其实是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动，因此，在英语教学中我们应首先解决一个问题，那就是：促进英语学习的条件是什么，我们应如何在英语课堂教学中创造这些条件？各种各样的教学手段，如，实物、简笔画等在教学课堂中的特设功能是不可忽视的。同时，随着进入数字化信息时代，多媒体辅助教学集动画和声音于一体，把教材中的素材通过动画片的形式展示给学生，生动形象地呈现了教材中的语言材料，增强了学生的视觉、听觉等感官效果，学生的视听效果得到了强化，并且也在一定成度上帮助了学生对文章或对话内容的理解，给英语课堂的教学改革注入了新鲜的血液。和谐高效教学氛围和学生的主体性的更大发挥，使学生英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以充分体现。但也要注意，教师应根据学生实际，教学内容实际，合理的选用恰当的教学手段，理性的使用多媒体与常规媒体，发挥其各自长处，并以促进学生动脑动口，积极参与为着力点，充分体现学生的主动性和创造性。这种大容量、高密度、快节奏的课堂教学局面使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强，而且德育和文化背景知识也得到更深层次的渗透，充分体现人本主义。