《农村小学教学生活化的研究》课题研究计划
（2009、1－2009、6）
一、指导思想：
2007年4月，我校申报的课题《小学语文课堂教学生活化的实践研究》经审核，成为区级课题。上学期,在上级部门及学校领导的关怀下，这一课题工作开展得扎实而富有成效。
以农村小学教学生活化的研究为中心进行学习是创新学习的重要特征和策略。在小学学科教学中如何以课堂教学生活化的实践研究为导向，引导学生主动和富有生活化地学习，形成系统有效的实践操作方式和策略，具有深入研究和探索的必要。
本学期，我们本着深入学习、不断挖掘、勇于实践的态度，切切实实地进行这一课题研究。围绕教科所总体部署和要求，从我校课题研究的实际出发，结合本课题自身特点，坚持教育科研与课程改革结合，努力发挥教育科研的先导性、基础性和全局性，着力追求教育科研的实效性，积极营造学校教育科研发展的新优势。在学习和工作中，努力在研究中提高工作质量，在研究中提升教师教育教学水平和业务能力。为使这一课题继续深入而有效地开展下去，特制定计划。
二、主要工作和措施：
本学期进入实施的深入、推广、总结阶段，主要以深化研究、经验总结、结题论证为主。
1、组织课题组教师加强学习，倡导集体学习与个人学习相结合的学习方式。完善每月一次业务学习制度，要求重视感悟、理解、内化并及时上传到学校课题管理网站。
2、有计划、有组织地邀请有关专家、名师到我校作讲座，授经验；同时选派课题组骨干教师外出观摩并上好研讨课。在专家的指导下，我们开展“农村小学教学生活化的研究”，在教育教学实践中积累一定的经验和素材，我们要把已有的成绩和经验转化到新一轮的教研活动中来，继续推进科研课题工作，把“农村小学教学生活化的研究”的理念推广开去。
3、继续上好研究课。问题教学的主阵地在课堂。在观摩优质课的基础上，本学期，我们将安排四节子课题研究课。执教老师课前必须确立自己上课的主题，加强说课与集体备课活动。课后，我们组织组员围绕每一次研究课的主题，展开讨论，取长补短，提高研究效果。
4、整理研究成果，召开研讨会与形成宣传运用成果，完成研究报告，工作报告，结题。
（三）工作安排：
09年2月：
1、课题组成员学习课题研究方案，明确本学期工作重点；
2、进行第一次课题理论学习（主讲：蒋余琴）；
3、上好研究课并作研究反思及课题研讨；
4、上交课题研究案例一份。
09年3月：
1、进行第二次课题理论学习（主讲：李如光）；
2、组织课题组成员学习并做好笔记写好学习心得；
3、上好研究课并作研究反思及课题研讨；
4、上交课题研究案例一份。
09年4月：
1、进行第三次课题理论学习（主讲：巢志平）；
2、组织课题组成员学习并做好笔记写好学习心得；
3、上好研究课并作研究反思及课题研讨；
4、上交课题研究案例一份。
09年5月：
1、进行第四次课题理论学习（主讲：谢静）；
2、组织课题组成员学习并做好笔记写好学习心得；
3、上好研究课并作研究反思及课题研讨；
4、课题组成员写出研究情况小结并组织交流研讨；
5、邀请专家对课题研究结题作指导。
09年6月：
1、 各子课题组收集整理课题研究资料和成果。
2、 课题组成员撰写阶段总结，进行汇报。
3、 课题组合作完成结题报告，准备结题论证汇报。
九里小学“农村小学教学生活化的研究”课题组
2009年2月
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