20、《蚂蚁和蝈蝈》第一课时教学设计
武进区九里小学 吴建新
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解“满头大汗”“自由自在”等词语的意思。
（3）学习“汗、洞、冷、粮”四个生字。
2、过程与方法：
渗透“图文结合、读中感悟、联系生活、引导想象”的学习方法。
3、情感、态度和价值观：
（1）感受蚂蚁搬粮食的辛劳，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
（2）引导学生树立正确的生活观和价值观。
二、教学重点、难点：
1、学习生字，有感情地朗读课文。
2、会用“有的……有的……”说一句话。、
3、培养学生看图说话和想象的能力。
三、教学过程：
（一）猜谜导入，揭示课题。
1、师讲述：今天，老师从昆虫世界里请来了两位小客人。第一位客人的名字藏在谜语里。
（1）师：认真听：身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。
（2）生猜：蚂蚁。
（3）师：真聪明！伸出小手，跟着老师一起写“蚂蚁”。（师生共写。）
（4）读这个词。
2、师讲述：第二位客人是昆虫世界里的音乐家，它来了。（播放“蝈蝈”的声音。）
（1）师：多么悦耳的声音啊！谁能叫出它的名字？
（2）生猜：蝈蝈。
（3）师：你知道得可真多！（出示“蝈蝈”的图片）看，蝈蝈有的是绿色的，有的是褐色的。伸出小手，跟着老师一起写“蝈蝈”。（师生共写“蝈”：左边一个虫字旁，右边一个国家的国。）
（4）读这个词。
3、师提问：轻声读得真好！看看这几个字，你有什么发现？
（1）生答：都是虫字旁。
（2）师：观察真仔细！虫字旁的字一般跟昆虫有关。蚂蚁和蝈蝈之间会发生什么有趣的事呢？（补全课题）今天，我们就一起来学习这篇童话故事。
（3）齐读课题。
（二）初读课文，初步感知。
1、听课文录音。
（1）师：听课文录音，给课文标上小节数。
（2）师：课文一共有几个小节？（生答，强调说完整的话。）你听了录音，觉得怎么样？（生评价。）
（3）师：想不想读得一样好？（生答：想。）那我们就把书翻到第115页，读读课文吧。
2、自读课文。
（1）师：听到小朋友们要读课文了，“蚂蚁”和“蝈蝈”忍不住想和大家打招呼了。
（2）（出示自读要求）师读要求，学生听。
（3）师：听清楚了吗？开始读吧！
（4）生自由读课文两遍，师巡视指导。
3、初步感知。
（1）师提问：课文讲了一件什么事情呢？
（2）生答，教师相机引领、归纳。
过渡：孩子们，这篇童话故事发生在炎热的夏天，夏天真热！
（三）再读课文，随文识字。
1、学习第一节。
（1）师：（出示课文背景图）瞧，太阳火辣辣的照着大地，外面一丝风儿也没有，躲在窝里的小鸟一直在说：“……”（指名回答）树上的叶子一动不动，躲在荷叶下的小青蛙不停地喊：“……”（指名回答）藏在树叶丛中的知了，一个劲嚷着：“……”（指名回答）
（2）指导朗读：“夏天真热。”（指名读、赛读。）
（3）师提问：在这炎热的夏天，蚂蚁在干些什么呢？
（4）交流：一群蚂蚁在搬粮食。
①教学：“粮”。
②师指图讲述：身材还没米粒大的蚂蚁去搬着和它身体差不多大的粮食，甚至还超过了自己的身体。有的小蚂蚁的腰也被压得直不起来了，每走一步都要费好大的劲，太累了！
③男、女生读。
（5）交流：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
①师：蚂蚁们是怎样搬粮食的？
②理解“满头大汗”，教学“汗”。
③师：
④尝试“有的……有的……”练习说话。
（6）创设情境，指导朗读。
过渡：师：这群蚂蚁在搬粮食，又累又热，哎哟哎哟，满头大汗，而这边却是一阵阵欢声笑语。是谁呀这么快乐？（生答：蝈蝈。）
2、学习第二节。
（1）（出示图）师：它们多快乐！它们在干什么呀？
（2）生回答，相机理解 “自由自在”， 教学“由”。
（3）师：你能用上“有的……有的……还有的……”来说一说吗？
（4）生练习说话。
（5）师引读第二节。
过渡：时间过得真快，冬天到了，西北风刮起来了，转眼间雪花飘落了下来，河面上结了厚厚的冰，好冷呀！
3、学习第三节。
（1）教学“冬”、“呼”字。
（2）（出示第三节）指名读，分组读。
（四）配乐齐读课文，写字教学。
1、齐读课文。
2、指导写字。
（1）出示：粮、汗、呼、洞、冷
（2）师：仔细观察，你发现了什么？（生答：左右结构。）左右结构的字在写的时候一般要注意什么？
（3）范写“洞”、“冷”。
（4）生描红、写字。
（5）评价。
附板书设计：
20、蚂蚁 和 蝈蝈
夏天 搬粮食 真快乐
冬天 自由自在 又冷又饿
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