立足课堂，探寻言语实践新策略　　

——记新北区小学语文优秀教师培育室第23次活动　　

冬月的脚步悄悄来了，淅沥沥的雨，是大自然的精灵，带来了梦幻的美。踏着冬月的步伐，哼着雨点的歌声，新北区小学语文优秀教师培育室迎来了第23次活动，于是“热心”风娃娃遇见了可爱珍珠鸟，言语实践遇见了作文教学。　　

活动，我们可以这样认真　　

这次活动，首先由我们培育室的陆霞老师和田甜老师献课。两位老师人美声甜，给上课的学生和听课的老师都带来的美的享受。陆老师执教的是二年级的《风娃娃》，风娃娃是一个善良的孩子，他一心想帮助别人，但忽略了是不是真的对别人有用。这是二上的最后一篇课文，也是一篇没有拼音的课文，在学习这篇课文的时候，陆老师先是范读课文，接着和孩子一起理清课文中风娃娃去过的地方，做过的事情，在学习篇章的过程中，更是加入了语用的训练点，整节课，孩子和陆老师一起玩语言，用语言，非常开心。第二节课是田老师执教《珍珠鸟》，这是一篇经典的散文，写了“我”和珍珠鸟的友好相处与互相信赖。田老师在课堂中结合预习单，用多样又科学的方式理解本课的词语，更让大家惊叹的是，田老师解读出了文本独特的语言形式，巧妙地落实了语言训练。　　

课后，大家一同去了九里小学，进行评课。吕娟老师认为陆老师的课有三个“高”，一是老师对自身的要求很高，她时刻关注着学生上课的细节；二是老师的站位很高，在低年级就渗透篇章的意识；三是识字方法效率很高。马利平老师觉得田老师的课非常有特色，尤其是韵脚的发现，是文本写作密码的一次新发现。在行课过程中，田老师注重词语教学，第一课时的目标非常扎实又有亮点。　　

参加此次活动的还有无锡的名师——费洁老师，费老师对两位老师的课也谈了自己的想法。她觉得两位老师的素质都非常好，陆老师的课有三个意识：整体意识、年段意识和语用意识，田老师的课有四个亮点：内容划分恰当、抓住“喜爱”、创设情境和搭好台阶。　　

作文，我们可以这样教　　

评课结束后，费洁老师还专门给培育室的老师做了《我这样教作文》的专题讲座。费老师凭借自己多年的教学经验，多堂课的实践结果让在座的老师感受到了作文教学的魅力。一篇篇学生精彩的作文，一个个老师有趣的设计，让我们不禁鼓掌。费老师一直说，一定要多鼓励孩子写作，一定要基于儿童的学情，这些都让我们受益匪浅，细细品位。　　

不知不觉，天色已暗，但是每个人的内心却越发明亮。每一次活动，都是一次相聚，都是一次学习，更是一次成长。