班主任工作经验交流

——如何同家长进行有效沟通

班主任工作，是一项非常辛苦而琐碎的工作。班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德智体美劳等方面都得到充分的发展，形成形成良好的品质。不付出艰辛的劳动和辛勤的汗水是不会有收获的。对于班级的管理，小干部的培养等方面，我觉得同办公室的老师都做得非常好，我是看在眼里，学在心里。

今天我想跟大家分享的是，如何同家长进行有效沟通的问题。培养具有健康心理和健全人格的孩子，是我们老师和家长共同的责任。但是在学校里，老师观察不到孩子在家里的情况，家长也很难看到孩子在学校里的表现。成功的教育，需要两者之间紧密结合，共同合作。我们是农村小学，很多家长来自五湖四海。他们的文化层次不同，职业不同，教育的理念和方式也不同。要想让他们能够真正的理解并支持老师的和学校的各项工作，是很不容易的。这二十几年来，我又是如何和家长沟通的呢？

首先是从言语上拉近关系。比如我刚刚接到的六一班，因为对每个家长都不熟。在布置工作的时候，我不说你们的孩子们需要什么，而是说咱们家的娃需要什么。一个偶然的机会，我还戏称自己是娃的干妈，数学陈老师是娃的干爹，英语陈老师是小姨，整个群里一片欢腾，因为我们是一家人，共同的目标就是教育好我们的孩子。这样拉近了我和家长之间的距离，为以后布置工作以及交流打下来良好的基础。

其次是从实际行动中确立良好的关系。记得在原来的学校。当时还没有上延时班。我要求他们必须把课堂作业完成了再回去，甚至有的些不肯做家作的孩子，我也是让他们留下来把家庭作业做完了才回去。这期间跟家长沟通好，几点钟到学校来接孩子，并亲自把孩子交到他们的手中，还有什么没有完成，跟家长口头沟通好。功夫不负有心人，家长看到了我的诚心，看到了我的付出，对我总是客客气气的。有的家长说声谢谢，有的家长为我勾了一双拖鞋，还有的家长带了一袋青菜，有的送来了一箱鸡蛋。我一再说不要不要，可是他们就是不肯。有的放在教室里直接就走，有的直接放在门卫上叫我去拿。我只能从心里默默地说，多么朴实善良的农民啊。每当想起陶行知说过的话“捧着一颗心来，不带半根草去。”我就感到非常惭愧。同样是捧着一颗心来，但我带走了一双鞋，一袋菜，一箱蛋，一袋牛奶，一块面包，一个石榴。虽然说我的付出与回报无法从经济上等同。但是从情感上来看，它们又是等同的。我帮他们家的孩子补了课，家长总是觉得欠了我的情，带点好东好西给我，估计也是表表心意吧。

巩固感情的方式还有一种是解决实际困难。就像这一次做校服。我们是特意把裤子和衣服做的长一点，大一点。但是有的家长就不理解。他看到孩子的裤子特别长，不太合身，就在群里发牢骚。这么长的裤子怎么穿啊？难道布不要花钱吗？当我看到这句话的时候，心里想，这个家长怎么这么没远见？是真想回他一句“你家的孩子不长了吗？”但是，回过头来想想，我们不能和他一般见识，解决实际问题才是王道。我就告诉他们，如果裤管长的话，可以到裁缝那里去，把它挽进去。等以后孩子长高了，再放下来。同时还告诉他们，还可以在校服的口袋上，先用水笔写好孩子的名字，再沿着笔迹用线绣上孩子的名字。这样上体育课的时候，即使衣服放在一起，也不会拿错了。我想，如果我急家长之急，解家长之难的话，家长知道了我良苦用心，看见了我的真诚，那以后交流起来也就方便多了。

最后，我们还要关注孩子的心理健康，主动地和家长沟通。现在有些孩子的心理上确实存在大问题。在我所教的学生当中，就出现过好几例。由于家庭的教育问题，导致孩子心理走向极端，这是不容忽视。曾经有过这样一个男孩。他妈妈整天喜欢唠叨，爸爸则喜欢暴力。到了四年级的时候，孩子的逆反心理就形成了。有一次在周记当中写道：我想杀了爸爸。看到这触目惊心的题目，我忍不住把全文看了一遍。文中写道：他在做作业的时候，妈妈就一直在旁边啰嗦。他忍不住了，就跟妈妈顶嘴。爸爸看见了，二话不说，上来就打了他一下。他生气极了，看到地上有一根铁棍，拿起来就朝他爸爸挥去，一边挥一边说，“我打你也是为你好。”没想到他爸爸一手抓住了铁棍，使他动弹不得，他就用拳打脚踢。他那一连串的动作描写，写得非常的精彩。左手怎么样，右手怎么样，左脚怎么样，右脚怎么样，一点也不比金庸的武侠小说差。从文章的角度来说，是一篇非常优秀的周记，真想读给大家听。但是从内容上来说又太血腥，所以也就没读。下课以后我把他叫到办公室。问他文章当中的事情是不是真的？是不是真的有这种想法？他说：“是的。”听完以后，我沉默了，孩子的心理已经出现了状况。当天晚上，我就把他夫妇俩叫到办公室，安排孩子在教室里写作业，再把文章给他们夫妇俩看。看完以后，他俩都哭了。这个时候才明白，自己的教育给孩子带来多么大的伤害。以前我也曾劝过他的父亲，叫他不要用动手的方式来解决问题。但是他不以为然地告诉我，他的父亲也是这么教育他的，而且事实证明，打打确实有点效果。直到今天看到儿子的文章，他才真正意识到，自己教育的失败。借此情景，对如何跟孩子沟通，如何教育孩子的问题又一次跟他们说了一遍，原以为他们会在教育孩子的问题上深深地反思，但是没想到的是，一年以后，又生了第二胎。他们把养老的希望全部寄托在老二身上，用他们的话来说，到老了，两个孩子，总归能靠到一个的。听了他们的话，我也只能呵呵地笑笑。还有一个女孩。正常上学的话，今年已经是高三。当我刚刚接到那个班的时候，我发现她的黑眼圈特别严重，这本不是这个年龄段的孩子该有的症状，估计这个孩子的睡眠不好。然后就有意地去跟她交谈，然而她告诉我，黑眼圈她从小就有的。但是我仍然很担心，就一直关注着。直到有一天，发现她坐在走廊上哭。我轻轻地走过去问她为什么哭？她说连续几个晚上做噩梦，太可怕了，吓得都不敢睡觉。我当天就把她的父母叫过来，跟他们沟通，告诉他们要关注孩子的睡眠状况。然而他们却无动于衷，说自己每天都要加班到很晚，没时间陪孩子睡觉。望着他们远去的背影，我又一次沉默了。在后来的相处中，我发现她特别情绪化，人际关系越来越紧张。就在毕业前几个星期，终究还是出事了。那天我像往常一样走进教室上语文早读课，孩子们坐得满满的，谁也没有请假。但是在晨会课上，突然发现她的位置上是空的。我就问旁边的同学，他们说不也知道。其中一个眼尖的孩子，突然大声叫起来：“老师，遗书！她留了一张遗书。”我赶紧跑过去一看，真的是一份遗书。遗书上到底怎么写的？现在已经忘记了。只知道当时我吓懵了，赶紧发动孩子们到校园里各个角落去找。我则赶紧跑到校长室调监控，当看到那个时间段她没有走出校门，悬着的心总算放了下来，毕竟搜寻的范围缩小了。但是找遍了整个校园，依然没有找到，我心里总有不甘。此时，静下心来的我发现手中还紧紧地攥着遗书，就细细地读了起来。突然我发觉其中有这么四个字“一跳了之”。不好，估计要跳楼了，刚刚放下的心又提到了嗓子眼，我赶紧就往教学楼顶跑去，就在楼梯转角的地方，我听到了哭声，悬着的一颗心才放下来。我一边跟她谈话，一边慢慢地走近她。在我的劝说下，她的情绪慢慢地平稳了，终于回到了我的身边。后来联系了家长，让他们赶紧带到医院去看病。临走的时候，家长说了很多感谢的话。现在回想起来，心情依然是那么沉重。

所以说，作为班主任，我们不仅仅要关注孩子的成绩，更重要的是要关注孩子的心理。以上所有的事例都是真实的，所有的言语都是发自肺腑的，只可惜自己才疏学浅，没有能力把班主任工作总结提升到理论的高度，非常抱歉。谢谢。