大胆尝试，无限可能

                                                  新北区九里小学     邹琳燕

    尊敬的领导，敬爱的老师们，上午好。很荣幸可以在这里与大家做一个简短的分享。时光荏苒，还记得一年前的我在这里作自我介绍，回首这一年的成长，我渐渐的由“忙、乱”而达到了“忙而不乱”。

一、教育教学

作为一名新教师，在备课时认真钻研教材教参，学习新课标，找准重难点的本领是需要逐步积累的，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，因材施教，用学生的喜爱教学方法，例如思维导图、匿名的信、手绘漫画等，让学生爱上阅读，爱上语文。               

二、班级管理

　  第一次作为班主任充分的参与到班级管理中来，从日常卫生安全到班风纪律，从活动开展到家校联系，每周不同主题的班队课、阅读课，学生争当主持人，主动上台分享阅读心得，每一个学生都参与到课堂中来，我也变成了一个成长中的大朋友。                           

三、自身成长

1、理论学习  

     无论是教学还是班级管理，都需要以坚实的理论作为指导，才能更好地进行教育教学。在休闲时间我也阅读了一些课外书籍，例如，潘校推荐的《儿童立场》，在这本书中，我重新认识、发现儿童，明白了一切教育的核心都应当是围绕着儿童本身的，发自内心的尊重孩子，赏识孩子，才有资格去谈论教育的技巧。例如，贾校推荐的《第五项修炼》，我认识了团体智慧高于个人智慧，团体拥有整体搭配的行动能力，当团体真正在学习的时候，个别成员的成长速度也会比其他的学习方式更快，例如，黄校推荐的《我们如何思维》，则是从思维角度，启发教师要充分利用统编教材，教学得法，如借助书中插图理清故事脉络，提高学生想象能力；挖掘关键词句，激发记忆能力；构建思维导图，提升高阶思维能力等，善于挖掘教材中资源，分课型挖掘学生思维发展点。

2、听课评课  

     积极听课是快速提高自身教学能力的一个好方法，在多听多思中逐渐积累经验，把握了一些驾驭课堂的技巧，并应用到我的课堂教学当中去。在一次次的公开课磨课中，不断纠正自己的不足，学习如何锤炼语言，如何捕捉课堂资源，虽然过程很磨人，但收获却很大，在评课中反思自我，正视不足。回顾一年的成长，对照一年前的目标，及时调整并明确自身发展目标，也为今后的工作注入新的动力。                             

3、教育科研 

     苏霍姆林斯基曾说过，如果你想让教师的劳动能够给教师带来欢乐，使每天的上课不致变成单调乏味的苦差事，那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路吧。很幸运，我加入了新北区小学语文黄华萍优秀教师培育室、常州市新北区乡村小学语文骨干教师培育站，和一群激情昂扬的小伙伴一起成长，一起参与教科研课题与论文《让思维可见：小语教学中学生思维能力培养的实践研究》，在研究课题的过程当中，逐渐明白了课题研究的基本过程，如何找寻细小的切入点，撰写一些心得，关注教学中存在的问题，边记录，边成长，边总结，走一步有一步的收获，厚积薄发。

4、无限可能

     刚毕业的时候，我想我应该努力做一个合格的语文老师，在这一年中，一次次的语文课堂让我慢慢走向合格，朝着预期的目标行进，但偶然参加了新北区道法基本功竞赛，很幸运地获得了二等奖，开展了校作文社团，与同学们一起用文字记录校园各处景致，留下了欢声笑语，也开始学习如何当个称职的大队辅导员，种种经历也许不在当初的设想中，但也是一种成长。试一试，做一做，前方总会有收获。

四、自我定位

     加强自身基本功的训练和理论学习，注重对学生能力的培养，争做一名研究型教师，一份春华，一份秋实，今日含苞欲放的花蕾，明天一定能盛开绚丽的花朵。