这本书是2013年5月参加武进区潘敏名教师工作室时，领衔人赠送给工作室成员书籍中的一本。

而那时，名师工作室的研究主题是“追求简约之美，回归语文之本”。遵循“简约而不简单”的语文教学研讨活动正如火如荼展开。

翻开书的那一刻，我才发现这本书的作者蒋军晶是那么的熟悉。那时的他已是全国知名教师，我校的语文教师多次聆听过他的指向写作的阅读的观摩课、讲座。

回首过往，这本书依然有它的价值。现在，我想把这本书分享给大家，你总能从中收获一些教育教学的灵感。

一、认识作者——蒋军晶

蒋军晶：杭州市天长小学语文教师，全国知名教师，知名儿童文学阅读推广人，曾获全国第六届青年教师阅读教学评比一等奖第一名，应邀赴北京、台湾等地执教研究课、讲座三百余节次。

他的研究领域涉及单篇阅读、群文阅读、整本书阅读，他边研究边实践，致力构建完整的阅读课程体系，让学生学得扎实，读出名堂，体验一种真实、难忘的语文生活。

二、回顾教学之路

在这本书中，蒋军晶老师回忆了自己的语文教学之路。

1、工作的第一年，挫败感很严重。

第一堂课，命运“悲催”：20分钟，课上完了，求助数学老师，尝试了一把“学科联动”。 实习汇报课，命运很“悲催”：课上到一半，校长一脸不屑拂袖而去。

2、同行指点迷津。

（1）多看“名师的教学录像”：一部一部“观摩”，下班后别无旁顾，沉浸其中。在录像中，幸运地认识了左友仁老师、张光樱老师。

（2）阅读周一贯老师主编的《中国特级教师精品课》：不知翻了多少遍，通过这本书，认识了支玉恒老师、于永正老师、杨明明老师、贾志敏老师、靳家彦老师。

（3）学习知不足，知不足加倍学习。

走进名师课堂：双休日自费去听课。

工作的前三年里，沉迷研究“技术”。 在工作的前三年，我一直沉迷研究技术：研究导人，研究提问，研究范读，研究导读，研究讨论对话、倾听训练、结课拓展，研究用怎样的语言节奏表述学习要求？怎样用心记录学生的回答并给予恰当的回应？当学生的回答偏离主干方向太远，如何自然地引领学生回归？如何让课堂的态势层层递进？研究了很多细微的教育技术。十年面壁图破壁。

很难说我等到了破壁而出的时刻，但是我能清晰地感受到技术对我的帮助。我因为一向自卑而决定超负荷地学习与工作，立志成为一个合格的老师。对技术的依赖和迷恋，在我的教学经历中直延续，直到现在……

3. 面壁” 图“破壁”。

参加浙江省小学语文青年教师阅读教学评比受到一致好评。

4、工作的第四年，主动找理论书看。

（1）“识字教学”、支玉恒老师的《索溪峪的“野”》、两个班的改作文（一气儿要改112篇）。

（2）“本源性思考”、“两难性思考”、“现实性思考”。

5、机会来了。

（1）2004年余杭区“轻负高质”课评比，执教《长城》获一等奖。

（2）2004年杭州市“教改之星”评比，执教《小镇的早晨》获金奖。

（3）2005年杭州市阅读教学大赛，执教《地震中的父与子》获一等奖。

（4）2005年浙江省阅读教学大赛，执教《一夜的工作》获一等奖。

（5）2005年全国第六届青年教师阅读教学观摩会（太原赛区），执教《月光曲》。

（6）2006年全国阅读教学比赛，获一等奖。

6、 有破，就要有立。

方向一：回到原点；方向二：敬畏规律；方向三：与时俱进。

7、从“课堂”走向“课程”。

三、回忆我的教学之路。

1、第一堂实习汇报课：尴尬。

所有的知识点标注在书上，勾圈点画，空白处字写得密密麻麻。我把自己要说的每句话写在教案上，导入、展开、结尾……离下课还有10分钟，内容却上完了，不得不让学生读2遍课文才草草收场。

2、工作后，幸遇“良师”。

1997年参加工作，来到一所村小遇到了一批老教师，给了我莫大的帮助。冯校长经常听课，手把手教我如何上课；丁老师亲自示范，告诉我上课有激情。参加全乡教师阅读教学比赛，执教《狐狸和乌鸦》一课，受到大家的一致好评。

2000年村小并入中心校，有了更广阔的舞台。在学习中，课堂驾驭能力不断提高。每年一次的青年教师基本功比赛，锻炼着自己，加快了成长。

每次外出学习，学校要求回来上一节汇报课或者交流分享观课感受。2004年，有幸前往浙江宁波参加语文名师的课堂观摩活动。那次盛宴，让我领略了支玉恒老师的“提问”艺术、于永正老师的“五重”教学、靳家彦的“朗读”指导、王崧舟老师的习作教学。我记得当天买了一本新的笔记本，把白天听的课晚上又重新再抄一遍，特意找于永正老师在扉页上题词“求真”二字留念。

一次次的模仿，一次次的锤炼。在九小的大家庭，我找到了归属感和幸福感。

区督导、教研室听课、协作片公开课、校教师基本功比赛、教研课……我展示着自己的教学，课堂也越来越“活”了起来。科学课、综合实践活动课进入学校课程，我服从学校安排，首先尝试，外出听课、学习，回来上交流分享课、区级公开课。信息技术引入课堂，我就参加区信息化能手比赛……我陶醉在课堂中，与学生一起成长，收获喜悦。慢慢地，学校认可了我，同行肯定了我。

2013年，有幸加入武进区潘敏名师工作室，让我感受到语文教学的真谛。一次次的研讨活动，都满满地装着沉甸甸的“干货”，让我沉浸其中，乐此不疲。

四、整理演讲稿。

在这本书中，蒋军晶老师收录了自己的演讲稿：多面向的阅读教学：单篇、群文、整本书；指向“体验”的阅读：文学教育的必由之路；指向“表达”的阅读：谈“和内容分析说再见”；指向“思考”的阅读：阅读，让人学会思考；教课文，更要教“阅读”：兼忆赵镜中教授；从“文本解读”走向“教学解读”；“群文阅读”：真实、实用、结构化的阅读；和孩子聊书吧：整本书阅读。

五、整理课堂实录。

在这本书中，蒋军晶老师收录了自己的课堂实录与名家点评：“凤辣子”初见林黛玉：让学生经历发现的过程；《已死的母熊》：教出文言文的味道；《趵突泉》：指向体验与表达的教学（一）；《祖父的园子》：指向体验与表达的教学（二）；《麋鹿》：理趣与情趣的调和；《飞向蓝天的恐龙》等：教课文，更是教阅读；“创世神话”群文阅读：文章一组一组教；《毛毛》读书会：幻想小说怎么聊；《疯羊血顶儿》读书会：动物小说怎么聊 。

这本书，我们可以直观地感受到一个语文名师实践的智慧、反思的勇气和探索的精神。

作为一名教师，要善于学习，从别人的课堂中发现亮点，自然地为自己所用，融入到自己的课堂教学中。

正如蒋军晶老师所说，我是一线教师。一个在一 线的带班的老师，如果说不忙，两种情况：要么没什么责任心，做什么事差不多就行，甚至差不多都算不上，做一天和尚撞一天钟；要么特有个性，自我强大，就管好自己手头的一亩三分地 ，其他任何杂七杂八的事，都摆 出一副事不关已的架势，不管也不顾。我是那种不聪明，不特立，也不独行的一线教师，就知道老老实实本本分分做。

刚入职时，每位教师都听过这样一句话：一年站稳讲台，三年独当一面，五年成为优秀教师，十年成为教学名师。希望每一位九里小学的老师心中有目标、眼中有方向、手上有行动，用学习+反思+实践来成就自己。