赏析过《长相思》之后，心里是久久的惬意。尽情地诵读、心灵的回想和生命的追问，在洋溢着诗意的氛围中，我同学生一样感动着、吸纳着、享受着。无以言表课堂上那直面心灵的诵读、刻骨铭心的想象和充满生命意义的追问对于我的意义。原来，语文课程，它可以不是解释，不是说明，不是授与，而是一种心灵的润泽，是一回情感的体验，甚至是一次生命的涅槃。

老师为学生成功营造了纳兰性德笔下的身在兵戈铁马,风雪交织的塞外,而身却眷恋在宁静温暖的故国家园的诗人形象。接近尾声时，老师又进一步引领学生走入作者为了国家的安定而舍弃温暖,宁静的家园生活的高尚丰富的精神世界，让学生去写一写练一练。整堂课听完,让所有的学生感受到了文本,感受到语文的巨大魅力，而老师，则始终临于文本之上。　　

整节课先让学生说说词的大意，再一步步引导孩子们感受长相思，并提出问题：为什么会长相思。孩子们再一次接触文本，寻找问题的答案。接着，老师用了两个问题检验：身在哪里？心在何方？孩子们各抒己见。她的课堂里的每一次生成都是从学生的回答学生的感受中来，看起来老师做的只是一个穿针引线的作用，事实上这课后老师做了很深很深的积淀。“山一程，水一程”一次次的诉说一次次的由默读到诵读，学生感受到了文字背后的跋山涉水；“夜深千帐灯”一幅幅想象画面的背后学生读出来长长的相思；最后，老师引出：身在征途，心系故园。并要求孩子们能读出这种身心分离的感觉。

短短的一堂课，短短的两句词，竟被演绎得如此一波三折，如此波澜起伏，如此荡气回肠！老师临于文本之上，为我们动情、深切地演绎出长相思的魅力。精致、和谐、而又恢弘，缜密、细腻、而又大气。学生无疑是经历了一次刻骨铭心的精神洗礼。临于文本之上，博大的情怀，广阔的事业，是很经典的一节示范课。