第四单元《100以内的加法和减法(一)》

教材分析：

本单元教学100以内的不进位加法和不退位减法，以及数量关系较难理解的加、减一步计算的实际问题。全单元的内容编排包括口算和笔算。一、口算内容有：1.加法（两位数加整十数两位数加一位数；求原来有多少(即被减数)的加法计算的实际问题）2.减法（两位数减整十数、两位数减一位数；求去掉多少(即减数)的减法计算的实际问题）3.笔算(两位数加两位数、两位数减两位数)。

      教材的编排是先教学口算，再教学笔算；教学口算把加法和减法分开进行，教学笔算把加法和减法合在一起；解决实际问题和计算教学穿插进行。这样编排有三个好处： 一是不进位加法和不退位减法的计算比较容易，结合计算解决一些实际问题，增加了内容的容量和挑战性。二是教学加法口算通过摆小棒和拨算珠获得计算思路和方法，这些数学活动经验可以迁移应用于减法口算和加、减法笔算的教学中去，有利于学生主动探索新知。三是本单元教学的实际问题的数量关系较难理解，与计算教学交叉安排，分散了教学难点，还增加了练习机会，有利于学生巩固和掌握。

本单元的教学内容是学习三位数加、减法的基础。掌握了100以内加、减法的计算方法，再学习三位数的加、减法，只是数位多了，数目大了，计算方法完全可以类推。学生已经掌握了20以内的加、减法，100以内数的组成、读写和数位知识，整十数加、减整十数，整十数加一位数及相应减法，在此基础上进行教学，也为后面教学100以内的进位加法和退位减法的口算与笔算打好基础。

学情分析：

口算是笔算的基础，笔算事实上也是在一次次地进行口算，只不过是把口算的结果随时记录下来减少运算过程中的记忆负担罢了。对于两位数的加、减计算来说最重要的是明白一条算理：相同数位上的数相加减。弄懂了这个道理，所以写竖式时就让数位对齐，计算时应该相同数位上的数相加，学生可能从十位加起，也可能从个位加起，这时不要强求一致，但要指出用竖式计算加法提倡从个位加起。通过前期的学习，学生已经形成了一定的计算能力，有一定的数感，也具备了一定的数学表达能力。本单元起学生的学习从口算到笔算，从不进(退)位的计算向进(退)位的计算发展。同时也要培养学生学会把自己想的过程用数学的语言表达出来的习惯和能力。