5月25日下午，我有幸听了华老师执教的《巨人的花园》一课，故事的情节非常简单，却向人们揭示了一个非常深刻的道理：能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐！巨人的自私自利让他的花园失去了春天，当他改正错误时，春天又回到了花园。华老师的教态从容、大方，语言生动形象，富有感染力，把孩子们的注意深深地吸引到文本当中。

在教学方式上，我觉得可以从以下方面吸取经验：

1.准备活动，你侬我侬。

由于是借班上课，免不了与学生拉近关系。但如何有效渗透学生的语文素养及学习兴趣，华老师有自己独到的办法。“我说你演”环节，充分尊重了四年级学生的年龄特点，调动了孩子们的学习动机。既活跃了课堂氛围，又激发了学习思维。

2.教学环节，张弛有度。

（1）重组教学内容。

学生由“花园”句子入手，随机采访“树与花”，让学生展现动作，说一说“春天的美好”，进而到“冬天的萧条”。通过不同形式的朗读，形成强烈的对比：同一座花园，为什么会有不同的景色？引起了学生的深入思考，进而理解“有孩子的地方才有春天”，要学会分享快乐。

（2）想象体会心理。

华教师引导学生读了巨人叱责孩子们的三句话后，顺势问，巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？小男孩“用他那会说话的眼睛凝视着巨人”，此时他会说什么？“凝视”是什么意思，说明什么？在学习巨人感悟的一部分，老师三次启发学生体味、朗读，学生朗读一次比一次投入，一次比一次感悟深。

（3）尽情快乐分享。

华老师在前面做了足够的铺垫，学生在写“我会怎样尽情玩耍？”语句优美，学生发挥了大胆的想象，分享了自己的快乐。

（4）课内课外互通。

华老师不仅关注了文本，还关注了作者。“巨人的形象”的理解打开了文本与课外的联通，作者的生活、一段话、一本书，都让学生对“巨人”有了深层的思考，推荐王尔德的童话也就水到渠成。

3.评价语言，精心雕琢。

教学过程当中，华老师的评价语言丰富，赞美性、鼓励性评价语比较多，有针对性，更利于孩子树立信心，积极踊跃的回答问题。

在听课的过程中，我也产生了一些问题：

1、对于童话题材的文章，我们应当从哪方面入手？是从童话本身的寓意入手，深刻理解文本内容拓展延伸到现实生活；还是感受童话语言魅力，放飞想象，着手于童话写作的指导。

还是两方面相结合，或者将单元的具体课程分开按照不同的方式来讲解。感受童话寓言的生动性、丰富的想象本身就会触动孩子写的欲望，如果能够利用文本进行写作训练的话，也许会受到很好的效果。

2、这堂课的文本内容已经被挖掘出来，如果能够拓展延伸到实际生活当中是不是更有效果，让孩子们举一举身边的例子，也会加深对“分享会带来快乐”的理解。