《巨人的花园》是一篇童话，在本课教学中，华老师带领孩子们在灵活开放的阅读实践活动中感受童话语言的魅力，人物形象的魅力，既培养了语感又感知了文本的内涵。

一、情境创设优美且激情

上课伊始，华老师设计了“让我们一起进入大花园”，配乐播放了美丽的花园图片，在有限的课堂空间里，形成如同童话一般的现场感。把花园呈现得那么美好，为学生打开一个想象中的世界。将学生由一个学生的角色转变为童话中的那些鲜花和植物，并让孩子们通过动作和语言介绍自己是什么花，从而描述出春天花园的美丽和生机勃勃，更极大地调动的孩子们学习的激情。

二、朗读训练扎实有梯度

在教学时，华老师让朗读成为学生阅读学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。

在这节课中有几处的朗读训练给我留下了深刻的印象。特别是巨人训斥孩子的三句话，此处的朗读训练非常有梯度，可以说是层层递进:华老师先指导学生读正确这三个句子，再让学生感受这三句话有什么特点，语气有什么变化，练习把这种变化的语气读出来，接着引导学生边读边想象生气的情景，最后老师创设情景引读句子，让学生边做动作边朗读，感受人物的心情。

三、言语训练多样又到位

《巨人的花园》是童话故事，童话中不乏神奇的想象。华老师瞄准这个，让学生也纷纷插上想象的翅膀。在研读巨人的“转变”时，华老师设计了这样一处说话训练:小男孩的眼睛纯净如水，久久地凝视着巨人，仿佛在向巨人说些什么呢﹖这很好地发展了学生的思维，培养了孩子们的想象力。

此外，华老师还十分用心地引导学生发现、体验课文中语言文字的美，并且及时整理、欣赏、积累、运用。比如，课文中四字词语非常多，华老师在引导学生研读文本的过程中，巧妙地突出了这些四字词语，帮助学生积累。

在课将近尾声时，巨人发生转变让孩子爬上自己的肩膀尽情玩耍时，华老师让孩子们动笔想象写话：孩子们会怎么尽情玩耍？让学生在具体的语境中愉快地学习、积累、运用语言，发挥想象写玩耍的情景并交流互评值得欣赏的地方，有效地提高了学生的语言表达能力。这些闪烁着教学智慧之光的言语训练无疑是丰厚扎实的。

总之，本节课是精彩的，有效的，更是扎实的。