《巨人的花园》向人们揭示了一个非常深刻的道理：能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐！华燕老师的语言亲切又富有童真，在有限的课堂空间里，为学生打开了一个童话的世界。首先，华老师用游戏“你说我演”导入课文，让学生从动作上提前感知“生气”。

华老师在这堂课中引导学生朗读“巨人生气”的句子，学生读出了巨人“生气”的韵味。通过让学生找三段话的相同和不同点，感受在不同的情况下“巨人的话”反映出的他心理的变化，感受巨人的自私和粗鲁，同时也加深了对课文内涵的理解。

在理解“小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。”这句话时，华老师问：“如果你们是那个小男孩，会用眼睛凝视着巨人说什么？”然后学生充分发挥了自己的想象，化身小男孩和巨人展开了对话。

华老师能够从词语到句子，再到段落，很好地对课文内容进行把握。问题和情境设置得恰到好处，比如“假如你就是花园里的一种植物，你会是什么呢？请大家用身体和动作演一演这种植物在某一个季节中的样子”接着同学们就在背景乐中化身为植物，做起了动作。有夏天的一朵荷花，有夏天一棵茂密的大树，有春天的一棵樱花，有冬天的梅花，还有夏天的太阳花。华老师也扮演起了春天的柳树，随风飘荡。整个课堂气氛十分活跃。

“从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们回来了，他们会在花园里玩些什么呢？”华老师充分调动了儿童的想象，孩子们在纸上写道：“孩子们把巨人的肚子当成蹦床，在上面跳来跳去；又把巨人的手臂当成赛道，在上面赛跑。”“孩子们把他的手当成电梯。”“孩子们躺在巨人的帽子里捉迷藏。”“孩子们爬到巨人的肩上荡秋千、躲到巨人的头发里荡秋千。”“孩子们把巨人的腿当成滑梯，这是世界上最长的滑梯。”……华老师让学生自由发挥想象，由读者的角色进入到童话中，感受语言和人物形象的魅力，感受童话的奇妙与美好。孩子们的想象丰富又奇妙，课堂氛围再一次被推向高潮。

最后，华老师总结全文：童话不仅是写给孩子看的，《巨人的花园》的艺术魅力源于王尔德对孩子们纯真的爱，并推荐了一部电影《圆梦巨人》。