这个班级我刚接了三个多月，我与孩子们相处的点点滴滴犹如一幕幕电影在我的脑海中反复上演，期间，有欢笑，有忧愁，有幸福，也有些许思考。犹记得那是一个冬日的上午，阳光洒满教室，暖融融的，孩子们正在进行一次语文小测验。教室里安静得只听得见孩子们“沙沙”的写字声。我在桌子间巡视着。突然，一个纸团落在我的脚边，我拾起来一看，上面写着有关试题的答案，我抬起头，用严厉的目光扫视了一下教室，问道：“这是谁扔的纸团？”所有学生都把目光聚集到了我手上拿着的那个纸团上，嘴里还在小声地嘀咕着：“不是我，不是我。”我一看没有人愿意承认，心里的气更是不打一处来：考试作弊，竟然还不敢承认？刚想发作，猛然间，我认出了纸团上的字迹，那是一个平时学习认真，自尊心特别强的乖孩子。我想：如果当众批评她，一定会伤害她的自尊心。想到这里，我把刚到嘴边的她的名字又给硬生生地吞了回去。直到考试结束，我才淡淡地说：“请刚才扔纸团的同学到我办公室来一下，我想和你谈一谈。”

可是，直到下午放学回家，她始终都没有出现在我的办公室。我想：要不要去找她呢？但是在我的内心深处又更希望她能主动来认错。怎么办呢？看着这张“麻烦”的纸，我绞尽脑汁，苦思良策。突然，我灵机一动，计上心来。

第二天中午，我给每一位孩子发了一张白纸，请他们和我一起来玩一个游戏：猜猜这是谁的心里话？也就是让孩子们写自己的心里话，由我来读，并猜出是谁写的。前提是不要写上自己的名字，否则就是违规了。当组长把白纸统一收上来后，我又当着孩子们的面把它们的顺序弄乱了。接下来，该我出场了，孩子们一个个睁大眼睛，激动万分地听着我读他们的心里话，尤其是能够准确无误地报出他们的名字，当然也包括写这张让我“头疼”的纸的她在内。大家都用仰慕的目光看着我，还不时发出：“哇，谢老师好厉害呀，每一个同学的字她都认得耶！”此时，我看见她脸上一阵通红。

课后，她涨红了脸站在办公室门口，迟迟不敢进来。我看见了，对她笑笑，招手示意她进来。她慢吞吞地走到我面前，低下头说：“谢老师，对不起，我……我……我错了，我不应该……”她结结巴巴地说着，好半天才把认错的意思表达清楚，说完，她忐忑不安地望着我，像是在等待着我的暴风骤雨。我把手轻轻地放在她的肩膀上，语重心长地对她说：“其实，在老师心里，你还是一个好孩子。因为，你能主动来认错，知错能改就是好孩子。”她抬起头，冲着我不好意思地笑了。

望着她远去的背影，我想起了赞可夫说的话：“在你叫喊之前，先忍耐几秒钟。想一下：你是老师。”