教师的职责是关爱每一位学生，不放弃每一位学生。身为一位教师，我一直以这句话当作教书育人的宗旨。我们班有一位这样的小朋友，他来我班时已经上过一年学了，后来由于语言发育迟缓问题而选择休学一年，对于一个新手老师来说，接到这样一个孩子心还是比较忐忑的，不知道如何来教育他，于是决定先从前任老师那里了解一些他的基本情况。从上任老师那了解到：这个孩子在母亲生他时就比较艰辛，所以生下来身体比较弱小，各项发育也没有其他正常的孩子好。加上是家族里最小的孩子且是男孩，因而对他十分宠溺。到他该上学的年纪时，才发现这个孩子不仅跟不上学习进度，说话口齿不清，不能正确的表达自己的想法，甚至连和其他孩子一样正常坐着上课都做不到。有他在课堂秩序就特别混乱，老师无奈之下只好联系他的母亲来陪读，一开始家长很不配合，认为孩子只是调皮了一点，没有任何其他的问题，后来在老师的耐心劝导下陪读了几节课，很快她就发现了自己孩子确实和别的孩子有很大的差距，立刻带着孩子去医院检查，确诊为语言障碍发育迟缓，最后决定休学一年。

在刚见到这个孩子的时候，给我的第一印象是很安静，一个特别文静甚至有些怯懦的小男孩，躲在妈妈的身后不知所措。一上来妈妈拉着我热情地聊着孩子的情况，在休学的这段时间，孩子母亲走遍了全国，为他找专门的老师教他开口说话，可以说这一年的时间都在两地奔波，非常辛苦。从她的眼神中可以看出她的无奈与艰辛。

在了解到孩子的基本情况以后，很快就到了上课时间，在课堂上我对他进行了一些观察，发现这个孩子非常安静，可能是遇到了一个陌生环境或者家里的人叮嘱过，所以特别注意。经过一段时间的观察后，我发现这个孩子上课的时候注意力不能集中，往往坐了10分钟之后就开始做小动作，经过提醒之后有所改善，但不一会儿又控制不住自己了，但是下课的时候很活跃，他会和其他小朋友一起玩游戏，一起追逐打闹。对于他的表现我都会反馈给他的母亲，他的母亲也特别关注，基本每个星期都会跟我沟通在家的情况。

在我看来，这个孩子除了在语言方面不及其他小朋友，其他方面还是不错的，比如他的情商很高，有点小聪明，当发现对方比自己强壮时，他会自觉地躲开，不和别人起冲突。而且非常有礼貌，每天早上来会和老师主动打招呼，虽然声音小小的，但是听着很温暖。但在上课时，这孩子因为跟不上大家的节奏，所以逐渐产生了自暴自弃的想法。在跟他妈妈商量后，我们制定了以下方案。

首先，树立学生的自信心。每天上学前，妈妈都会和他说加油，你是最棒的！然后让孩子自己对自己说三遍，用鼓励代替批评。在课堂上，我会尽可能的叫他多回答一些问题，比如读词语，读课文或者是说一句简单的话。一开始的时候，他的声音非常小，不过没关系，只要可以回答完，我都会让孩子们给他鼓掌，竖大拇指。久而久之，这个孩子的自信心上来了好多，有时候还会主动举手回答问题，更愿意来表达自己了。所以说鼓励式教育对孩子来说特别重要，让孩子在爱的积极向上的氛围中成长 ，他自然而然地会开口说话，表现自己真实的想法。

其次，改变他的一些不良的学习习惯，比如上课喜欢玩笔，在上课时，我会要求他把笔盒放进桌肚里，不要拿上来，上课的时候眼睛要看着老师，在家里，他的妈妈会让他专门练坐，让自己的心可以静下来，能坐稳非常重要。从他妈妈的反馈视频中，可以发现这个孩子从一开始的只能坐五分钟，到后来可以坐10分钟，最长的一次坐了17分钟，对于一个低年段的孩子来说，已经是巨大的进步了。在课堂上我也惊喜地发现，他确实在每天改变，原来眼睛不敢跟我对视，现在我在看他的时候，他也会直视我的眼睛，眼神开始有了聚焦。听课效率有了明显的上升。

最后，要善于发现孩子身上的闪光点。这个孩子读背能力还不错，在背书方面从来不用担心，我根据这一特点，每次小组交流背颂的时候，都会指派他当小组长，示范朗读背诵，有时候还会让他去指导监督他人背诵。渐渐地，这孩子脸上的笑容变多了，人也变得自信开朗了起来，他和我说：“我现在很开心，我也可以做小老师啦！”看，当一个人被需要的时候，被周围的伙伴认可其价值的时候，是多么幸福的一件事呀！

在近一年多的相处中，这孩子说话声音变高了，口齿也慢慢地清楚了，虽然在学业上和别人还有一定的差距，但“好饭不怕晚”，只要对自己有信心，并下决心坚持到底，一定会有所收获的。从他身上我感受到：每个孩子都是一颗花种，他们在成长的过程中会经历一切酸甜苦辣，有些花儿可能会提前绽放，但有些花儿需要一定的时间，不要着急，给他们一些耐心足够的养分，静待花开，说不定会收获别样的风景!