无论是在学校教育和家庭教育中，总有一个词语经常出现：言传身教。词语中的“言”代表的是语言。语言是人与人沟通的桥梁，也就是在教育的过程中，可以通过语言的表达来让孩子懂得一些道理和学习办法。在语言沟通的过程中我们也更能了解孩子的内心深处的想法。

一、家长言传身教的重要性

    古代教育家孔子说过:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”这些年，对于言传身教第一印象就是教师。学生是教师的一面镜子，可以照出教师自己看不到的地方。但是，我认为家长的言传身教对于孩子来说更为重要。作为孩子，更是家长的一面镜子，家长的好与不好都能看的一清二楚。而教育更不是学校的单一行为，需要家校合一，共同努力。

二、家长言传身教时存在的问题。

1. 家长文化程度有限。我所在的学校是一所乡村小学，绝大多数孩子的父母都是外来务工者。据我了解，教室里家长有本科学历的人数是各位数。甚至还有部分家长是大字不识一个的。没有相应的理论知识的支撑的情况下，家长要进行有效的、正能量的言传身教是非常困难的。

2. 家长言传身教的意识薄弱。在学校大多数家长的心中，言传身教这个词语与他们是没有关系的，只要涉及到“教”那就是教师的责任。在这种意识的影响下，家长对孩子言传身教的概念就模糊了。

3. 家长疲于生计，没有时间与孩子相处。上述问题有提到绝大多数家长都是外来务工者，他们每天都在为生计奔波，生存压力很大，根本没有时间考虑到孩子的教育问题。所以我们这绝大多数家长认为，将孩子送到学校就已经完成了他们的教育任务。

4. 家长平时言语习惯差，在不自觉中影响了孩子。不少家长平时在说话时会加入大量的脏话，并且毫不自觉，根本没有想过这种行为对孩子会有怎样的影响。所谓“言传身教”不仅仅是语言沟通，更多的是积极的、阳光的榜样。父母的一言一行都影响着孩子的身心发展。

三、针对家长在言传身教时出现的问题提出建议。

1. 在低段教育时转变学生的身份，让学生成为家庭文化教育的普及者。我在低段教课5年，每次轮到一年级时，总有很多家长来反应：“老师，我们家长不会拼音啊！”“老师，孩子拼音学的很累啊！都没有积极性了！”其实，这两个问题可以放在一起解决的。在孩子不愿意学习拼音时，家长可以虚心的像孩子请教：“妈妈也不认识这个字母，你愿意教教妈妈吗？”每个孩子都有一个大人梦，他们急于被家长认可，为了这个认可他很愿意做一做小老师，当然，做小老师的前提条件就是自己已经学会了。在这个过程中，孩子开心的学习着、巩固着，家长也能够学到很多知识。这种不耻下问的精神，何尝不是一种言传身教呢？

2. 家长在平时生活中要注意自己的语言习惯，并且尊重孩子。我们班的小班长王诗然是一位有担当、有责任心、习惯好的学生。她在一年级上学期就展现出领导才能，平时谦逊有礼，没有老师不喜欢她。我常常在想：怎样的家庭氛围才能培养出这样阳光、努力的孩子？王诗然妈妈是一名农名，在家种植蔬菜，文化程度也不是很高。但是在与她接触之后，我发现她平时说话非常清晰、有条理。在与孩子交流的过程中也非常尊重孩子的想法，很会与孩子沟通。王诗然在一年级刚开学时的表现并没有这么突出，由于疫情，她没有进行幼小衔接教育，所以在刚开始学习拼音时，她非常的着急并且不自信。当妈妈知道她的想法后，第一时间与她讨论，并且制定了对策。妈妈认为拼音作为学习语文的工具，方法只有一个，那就是熟能生巧。当然，在练习前我们从心理上要战胜它，不能惧怕它。在改变了王诗然的内心想法后，妈妈每天陪着一起王诗然练习。在战胜拼音难关后，王诗然变得真正自信起来，从一众孩子中脱颖而出。王诗然的成功蜕变让我们体会到家长对于孩子学习态度的影响。家长是自信的孩子也会变得自信；家长做事认真、努力，孩子学习也会认真、努力。这种一起战胜困难的精神，何尝不是一种言传身教？

3. 家长在陪伴孩子时应当提高陪伴的质量。现代社会发展迅速，一部手机可以联系整个地球，相对的手机就占据了我们生活的大部分时间。有家长在问，为什么同样是陪伴，王诗然能够变得这么优秀，而我的孩子却孩子什么都学不会呢？陪伴的质量很重要！当王诗然妈妈与孩子一起读拼音时，你拿着手机陪伴孩子做作业；当王诗然妈妈陪着孩子一个看课外书时，你拿着手机在监督孩子看课外书；当王诗然妈妈与孩子一起练字时，你拿着手机在强迫孩子练字……这种融入孩子生活的陪伴，何尝不是一种言传身教？

四、结论

   家庭是孩子生活时间最长的环境,从儿孩子受教育的顺序来看,首先是家庭教育,其次才是学校教育。我们经常说,家庭是孩子的第一所学校,家长是孩子的第一任教师。原生家庭对人的影响是非常巨大的，拥有良好的原生家庭的孩子乐观、开朗。反之，孩子则需要用一生的时间去治愈原生家庭给与的伤害。