对于教师来说，教书比育人更加重要，在育人过程中，我认为最重要的就是真心对待学生，以自己的真心换取学生的真心，了解学生内心最真实的想法，才能对症下药，帮助学生解决成长和发展过程中遇到的困惑，使得学生能够健康快乐地成长。

我们学校地处农村，许多孩子的父母都是外来务工人员，每天忙于工作，对于学生的关注不够，长期以往下去，学生与父母之间的沟通越来越少，学生也越来越叛逆，甚至有一些学生不愿意去上学，早早辍学务工。我们班就有这样一位同学，他叫盛嘉兴，由于疫情原因，我们学校组织了线上教学，由于各种因素的影响，盛嘉兴的学习越来越吃力，仅仅是完成我布置的课堂作业对于他来说也已经十分困难，在写作业困难的情况下，他变得不喜欢学校、甚至惧怕学校，在老师和家长的说教下，他也不愿意进校门。我去校门口找他，询问“为什么不进校门？为什么不想上学？”又经过一番好言相劝和一再让步，他才愿意去办公室写作业，我根据他的学习水平，降低了作业要求，他终于完成了自己的作业，可是他还是不愿意去教室学习，依然想回家。

我打电话跟他的父母了解情况，原来盛嘉兴小时候跟爷爷奶奶一起长大，直到上小学，父母才将他带在身边，这时候孩子的学习状态和学习习惯比较差，对于父母的说教也都是采取置之不理的态度。我给他父母指出问题的核心所在，那就是更多的理解和包容学生，一步步解决盛嘉兴目前存在的问题－作业问题，在学校老师和家中姐姐的共同帮助下，从而养成一个良好的写作业习惯。在这一点上，我与盛嘉兴的父母达成了一致。从此以后，盛嘉兴也成为了我关注的重点，组织班里的许多学生去帮助他学习，鼓励他积极参加各种学校组织的亲子互动活动，与父母的关系也有所缓和，他开始愿意主动去完成作业，学习成绩有了一定的提升。

但是有一天，盛嘉兴妈妈打电话给我说:“老师，盛嘉兴又不愿意去学校了”，我马上去他家，跟他进行沟通，表达了我对于他这段时间改变的欣慰以及未来成长的期待，再加上父母对于他不上学的焦虑表现让他觉得有一些不好意思，他内心最柔软的地方被深深触碰到，也下定决心要改变自己。从那以后，他上课积极主动举手，不论答对与否，我都会投以表扬的眼神，鼓励他下次继续，逐渐养成了良好的学习习惯，他的学习成绩都有了明显的提升。后来他妈妈给我反馈他在家里的学习状态，会主动读书、主动做作业，我还是一如既往地关心他，给他学习和生活上的帮助。

这个教学实例对于我们的教学工作有着很大的启发意义，首先一定要了解学生内心最真实的想法，不要一位地批评责骂。在盛嘉兴死活不进校门的时候，我并没有去强迫他非要进学校，我相信如果我强硬地要求他进学校，结果会适得其反，更加不愿意去学校。相反，我心平气和地与他沟通，了解他为什么不想上学的原因，再软硬兼施，让他在我的办公室完成自己的作业，根据他的语文学习水平降低作业要求，使得他能够在写作业的过程中获得成就感。其次一定要重视家庭教育，盛嘉兴同学成为我关注的重点后，我经常与他的父母沟通，了解他的家庭背景、学习状态等。再对症下药，制定科学合理的解决方案，组织各种各样的亲子活动，给孩子提供与父母沟通和交流的机会。还有在教育孩子的问题上，一定要跟父母达成一致，让家长成为教育的助力，而非阻力，共同执行其所制定的解决方案。最后，一定要真心地对待自己的学生，在与学生相处的过程中，让学生感受到老师真心，学生也会更加愿意接受教师的教导，从而能够达到良好的育人效果。

关心学生，关注学生成长过程中每一个细微的点，对于学生出现的正向改变，我们应该积极地鼓励和表扬学生，期待学生能够做出更大的进步，进而促进学生全面成长和发展。