一天，我正在办公室批改作业，突然班长急匆匆跑进办公室，气喘吁吁地说：“老师，不好了，小贾和小胡打起来了，打得很激烈。”我一听大事不妙，连忙放下笔跑进教室。同学们见我来了，七嘴八舌地说起刚才发生的“战争”。我走向“爆发中心”，好家伙，浓浓的火药味，小贾撇着头，噘着嘴，好像自己受了天大的委屈；小胡脸蛋通红，眼眶湿润，刚才一定是哭过了。我想：看样子两人之间的矛盾不小啊。为了不影响其他同学下节课的学习，我把她们叫到了办公室。

来到办公室，还没等我说话，两人又开始吵了起来，每一句都是在指责对方，没有一人谈到是自己的原因。我听着她们的争吵，没有中断，自顾自做自己的事情，中途我偷偷用眼角的余光看看她们，两人越吵越激烈，情绪越来越激动，生怕自己在这场“辩论赛”中输了，不肯有一丝退让。不过此时我也思考着：孩子只有意识到自己的错误，才有改正的可能，如何让他们意识到自己的错误呢？

“战争的火苗”渐渐小了下来，两个人似乎吵累了，内心愤恨的情绪也得以宣泄，当事人的心逐渐冷静下来，是时候该我登场了。为了避免再次争吵，我先约定：接下来我们三人的谈话过程中，当一位同学在说的时候，另一人不能插嘴，一定要等对方说完了才能轮到你。两人点头答应。经过了解，原来是因为小胡平时坐在小贾的前面，往后靠的时候凳子经常撞到小贾的桌子，小贾提醒她不要再撞了，但是小胡不听劝告，小贾生气之下就骂了小胡（听说小贾经常骂人），而且骂得很难听，就这样两个人开始扔笔，踢桌子，互不相让，一场残酷的战争爆发了。最后小胡火了，拎起衣服朝小贾扔过去，衣服的拉链不偏不倚正好打在小贾的额头上，有些泛红……

我没有一句训斥，没有一句批评，只是轻轻地对她们说：“平时我发现你们关系不错，经常看到两人一起玩，是好朋友就拉拉手吧！”在我的示意下，两人不情愿地拉起了手，“不仅要拉手，还要想想平时好朋友之间的感情，更要想想自己错在哪里了。”我微笑着说。

一开始，两人脸红红的，没有一丝表情，不知从什么时候开始，她们互相笑了，彼此之间的怨气不知不觉消散了。过了一会儿，小贾低着头主动说：“是我不对！我不该骂人，也不应该故意扔你的笔。”

这不是很好嘛，意识到自己不对了，作为一名小学生，自然不能骂人，要讲文明。我连忙教给小贾二招暗示法：第一招；把“管住自己”四个字写在文具盒里，经常看看，提醒自己要管住自己的嘴巴，不能随便骂人；第二招：可以找位同学来提醒，当管不住自己的时候，可以让同学监督。小贾郑重地点点头。

小胡也慢悠悠地说：“我也有错，我总是用凳子撞你的桌子，不听劝告。”我语气平和地指导她也用“管住自己”这一招来战胜自己，约束自己。孩子点头应允了。

最后两人相互送上自己诚挚的道歉，拥抱和好，小胡还要多关心小贾头上的。我给她们一人一根棒棒糖，让她们把手中的棒棒糖送给对方，表示矛盾消除，依旧是好朋友。此次“拉手”之后，一下午，她们“很友好”。第二天，她们依然“很友好”。第三天，她们仍然“友好相处”……

做为教师，经常会遇到学生打架的事情。任何事情的发生都有因和果，孩子们不会无缘无故打架，打架的背后，往往隐藏着某些信息。老师不能一看到打架，就把孩子劈头盖脸骂一顿，这样，并不能解决真正的矛盾，可能还会给孩子留下老师不公平对待的错误印象。所以作为老师，首要自己要沉着冷静，不仅要去了解打架事件的原因，同时还要教会学生如何友善处理同学之间的矛盾，多帮孩子想一些有效的招数，以此来客服自己本身的性格缺陷，一定要少一些啰嗦，少一些道德说教。学生也都是在一件件小摩擦、小事情中，渐渐成长，慢慢学会和人相处的方法。