树树皆秋色，山山唯落晖。为深入学习新课标，聚焦语文学习任务群，使教师更快速更全面地适应新课程标准下的教育教学活动，9月20日，九里小学语文教研组相聚在党支部，开展新课标学习培训、交流研讨系列活动。

　　首先，学习南京市鼓楼区小学语文教研员史春妍老师做的《“语言文字积累与梳理”任务群解读及教学实操》的讲座。史老师讲到“语言积累与梳理”这个任务群是唯一的基础型任务群，是要基于儿童，链接生活，面向未来的。史老师以二年级《识字4中国美食》大单元背景下的识字教学为例，建议语文老师在识字教学时应做到：1.联系儿童生活，创设学习情境，激发识字兴趣。2.融通汉字思维，引导积累与梳理，传承传统文化。3.关注在积累基础上的理性梳理设计学习任务。语言文字的积累与梳理要基于生活，在生活的情境中展开，这样的学习才会让儿童喜欢，也才会更加的高效。学生在进行语言文字的积累与梳理，探究语言运用规律的过程中，思维能力的发展，审美情趣的提升，文化理解能力的提高，同步推进，有利于语文学科核心素养的整体发展。

　　接着，邹琳燕老师围绕该任务群谈谈自己在教学实践中的体会与感悟。邹老师从三个方面展开：1.关注兴趣与情感的激发。兴趣是推动学生学习最重要的力量，没有兴趣作为学习动力，识字、写字、诵读，积累，都将成为枯燥乏味的苦差事。2.教给积累和梳理的方法。在本任务群的教学中，教师要根据学情，合理选择识字教学方法，采用儿歌诵读识记、偏旁部首归类整理识记、生活化情景识字、科学规律识字等方法，提高学生的识字效率。当汉字在科学性文化性中得到识记与运用时，学生的识记能力才会提升。3.做细做实语文课堂教学：如(1)适当的说话指导。(2)重视课文朗读。(3)加强背诵。

　　通过此次教研活动，教师们对该任务群有了更多的理解。新课标的到来，给了我们新的方向，新的挑战。作为一线语文教师，我们要主动将课标学习和具体教学实践对接起来，对照学习，实践反思，这样才能保证在今后的教学中不偏离方向，进而不断提升育人、教学质量。

（撰稿、摄影：梁茜茜  审核：陈莉）