学习，我们一直在路上。11月29日，九里小学全体语文教师齐聚党支部活动室，观摩以“探索学习任务群”为主的优质展示课例。这两节视频课分别是三井实验小学金丹老师执教的《宇宙生命之谜》和邹区实验小学周华老师执教的《传统游戏我推介》。

第一节课，金老师围绕“谜”，设计了思辩性阅读与表达任务群——解开宇宙生命之谜。金老师创设情境，聘请学生作为小小科学家一同参与研究，充分调动学生的背景知识，促进学生深度参与阅读活动；在阅读的语境下，引导学生选择恰当的阅读方法完成相应的阅读任务；利用批注与工具图达成学习情境来推动任务群的进行。金老师整堂课呈现了循序渐进、螺旋式上升的架构，为我们探寻借助阅读策略，发展理性思维的“思辨式阅读教学”提供了一次有研究价值的示范。

课后，新北区教师发展中心张丽娟校长以《推进“思辨性阅读与表达”提升学生语文核心素养》为主题进行评课。张校肯定本节课创设的活动情境是一大亮点，让教学设计有梯度，体现了学习活动的层次感。张校指出，设计教学活动时应聚焦学生思维能力，准确定位任务群的学习目标；在课堂实施中注重建构和培养学生思维能力，将学习策略内化为学生的自主性学习探究活动。

第二节课的整体学习任务群的设计是从六上第九课《竹节人》这篇课文出发而展开的“传统游戏推荐会”的跨学科学习任务。在核心任务——传统游戏推荐会之下，周老师设计了三个情境：了解传统游戏、我会玩传统游戏、我推荐传统游戏。每一个情境之下，又有非常丰富的学习活动。周老师设计的任务群中，既有教材资源，又有拓展阅读的资源，同时还利用视频获得多学科的知识等资源，来帮助学生更好地进入任务群的学习。

钟楼区教师发展中心毛成老师以《给予了学生一段丰富而富有意义的跨学科学习经历》为主题进行了点评。毛老师从“跨学科学习任务群”的价值认识、主题确定、活动展开路径、信息化支持这四个方面展开，认为这一任务群使学科割裂走向学科整合，周老师以整合资源的方式找准了学科间的“跨”点。为了明晰核心任务群之下各项学习活动开展的有效路径，毛老师指出，要创设真实的学习情境、开展典型的实践活动、设计有效的评价指标。

两节“学习任务群”优质课例的展示，让我们“双减”的道路上，对任务群的设计与实施有了更深入的理解，相信在新课标的引导下，九小语文教研组定能收获更多。

（撰稿、摄影：梁茜茜  审核：陈莉）