数学学习的本源离不开解题，而数学教学的本源则离不开命题，命题的意义和教学导向作用对于一线教师而言是不言而喻的。现如今上行下效的“双减”的所有举措都是为了最终实现教育优质均衡发展，让教育回归本真。因此，在如此大背景下，如何提高教师的命题能力，如何真正实现“轻负担、高质量”的本真教学，成为我们研究的主题。

11月16日午后，风咽寒意深，九小数学教研组，笔疾思泉涌。活动开始的铃声未响，所有数学教师就齐齐集中党支部活动室，开始了这次“双减”背景下小学数学命题研究活动。活动中，老师们从限时答题——以备课组为单位择题进行命题解析——整理表述——完成自我命题——择优评比，因为思维的碰撞，因为讨论的投入，整个过程紧张且精彩。活动的最后，大家都明确了命题要依据课标及课本两个基本指标，本着“理解数学、理解学生、理解教学”的原则，紧跟时代热点，难易适度、层次丰富、形式多样、内容创新，真正做到理论联系实际，实现教学归元。

通过此次命题研究活动，教研组老师们对于如何命题有了更清晰的认识，九小教研组也会继续开展命题研究与命题实践，不断提升组内教师的命题能力，不断提高组内教师的专业学科素养，从而更好地服务于小学数学教学。

（摄影：易赛龙      撰稿：谢静      审核：陈莉）