农村小学优化学生学习方式的策略研究　　

　 　

第一阶段研究计划（2010年3月——2011年6月）　　

　 　

一、阶段研究目标　　

1、通过研究，了解我校教师课改理念及课堂教学现状；了解学生参与课堂学习主要的学习方式和学习效率。　　

2、通过研究，了解当前关于学习方式变革的前沿理论和相关的课题研究方向和研究现状。　　

3、通过研究，初步掌握课堂教学中引导学生自主探究、合作学习的一般策略。　　

二、研究内容和措施　　

1.加强理论学习，提升教师素养。（1）通过教师推荐阅读，即复印学习材（2）浏览报刊、杂志，学习先进的教学理念；（3）网上查找、整理相关课题资料。　　　　

2.调查研究我校教师课改理念及课堂教学现状，学生参与课堂学习主要的学习方式和学习效率。　　

3、研究引导学生自主探究、合作学习的一般策略。　　

（1）问题情境的研究。关注课堂教学中问题的“阶梯性”、“发散性”、“迁移性”、“探究性”，打破学生已有的知识结构的平衡状态，唤醒思维，激发内驱力。　　

(2) 引导自主学习、小组合作方式的策略研究。①在教学设计时注意研究与体现学生的学习方法。②在教学过程中加强对学生学法的指导，让学生掌握相应的学习方法，为培养学习能力打下基础。　　

(3) 学案设计的研究。通过文献研究和行动研究，探寻符合小学高段学生认知水平的学案的设计原则和结构特点，初步掌握设计的一般方法。　　

　 　

三、具体安排：　　

时间	活动内容	活动形式	支持人
2010.3	学习课题研究方案、课题研究分工	会议	蒋志方
2010.4	学习研讨《小组合作学习的策略》	理论学习、研讨	陈小平
2010.5	研讨课（吴建新）	听课、评课	陈小平
2010.6	“如何理解导学案”	沙龙研讨	陈小平
2010.9	总结上学期研究，部署本学期研究计划	会议	陈小平
2010.10	学习研讨《如何创设有效的问题情境，促进学生自主学习、合作学习》	学习研讨	陈小平
2010.11	研讨课（蒋余琴）	听课、评课	陈小平
2010.12	“引导学生自主探究、合作学习的实践经验与困惑”	沙龙研讨	陈小平
2011.1	课题研究学期总结，部署下学期研究计划	会议	陈小平
2011.3	自主学习、合作学习中教师的角色定位	沙龙研讨	陈小平
2011.4	研讨课（何宁）	听课、评课	陈小平
2011.5	中期自评	会议	陈小平
2011.6	课题组考评	查阅资料	陈小平