学科

语文

班级

二（1）

内容

研究专题

农村小学学生小组合作方式的研究

教者

蒋晓燕

日期

2011.4.15

活动环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习检查。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、探究规律，培养能力

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、诵读全文，总结拓展　　

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四、识写生字，培养习惯

 

　　⒈开火车抽读学过的生字词。

　　⒉指名说说“礻”和“衤”的用法。

⒊过渡激趣：这节课，我们继续学习“识字７”，比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在今天学习的词语中发现规律。

　　

⒈自学：看图，想想图上画的是什么，再自由读第三、四行，注意读准字音，词语连读。

⒉检查自学情况：开火车读词语，教师相机正音。练读中认识想对应的事物。

　　⒊小组讨论学习：找一找这些词语中的规律，想想实物、古文字、偏旁的联系。

　　⒋全班交流：你们发现了什么规律？

　　（“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁，“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁。）（多媒体分别显示“宀”和“穴”。）

　　多媒体演示“宀”和“穴”的演变过程。

⒌引导学生小结。　　

 

 

 

 

⒍齐读第三、四行。

　　⒎你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁？

　　

　　⒈将本课12个词语卡片分发给学生，分成四组上去贴在黑板上，并由贴的学生做小老师领读。

　　⒉集体诵读整篇韵文。

　　⒊总结：我们中国的汉字真奇妙，有些字只要根据字的偏旁就可以理解意义。课后，大家可以找找平时容易写错的字，用上今天学到的本领，想想有什么好方法来分清、记住这些字。

　　

　　⒈练读生字并组词。

　　⒉看笔顺图，在课本上按笔顺描红，并想一想怎样记住它们。

　　⒊交流：你学会了哪个字？做小老师教教大家。教师点评。

　　⒋学生在《习字册》上认真书写，注意写字姿势。

 

 

 

1.       学生读词。

2.       说用法。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

⒈学生根据要求自学。

 

 

 

2．开火车读词。

 

 

 

3.四人为一组讨论学习：找规律，想实物、古文字与偏旁的联系。

 

4．全班进行交流：发现了什么规律。

 

 

 

 

 

 

 

 

5.学生小结：“宀”表示房屋，带有“宀”的字大都与房屋有关；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，带有“穴”的字大都与洞穴有关。

6.齐读第三、四行。

 

7.说说你还知道哪些带有“宀”和“穴”偏旁的字？

 

 

1.学生贴卡片并领读。

 

 

3.       集体诵读整篇韵文。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.       练读生字并组词。

 

2.       按笔顺在课本上描红，并想一想怎样记住它们。

 

3.       交流：你学会了哪个字？

 

 

4.学生书写。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

这一环节的教学，以小组合作、探究了现为手段，变“教师讲”为“教师引导下的自读自悟”。激发学生学习汉字的兴趣，培养学生自主识字的能力，让学生在语言实践中理解和积累语言，真正成为课堂学习的主人。

 

　　

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

语文是实践性很强的课程，得法于课内，延伸于课外，鼓励学生课后去大胆实践，增强了学生学语文、用语文的意识，多方面提高了学生的语文能力。

 

　　

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

放手让学生自学生字，做小老师教生字，学生自学能力得到提高，学生在如此轻松愉快的学习氛围中主动学习的热情高涨

教后反思

《语文新课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这一课前后两部分的结构相似，因此，在学习、总结前半部分的基础上，让学生分组合作、探究讨论后半部分的内容，在轻松愉快、平等和谐的氛围中引发学生的学习兴趣，引导学生探究汉字规律，加深对字、词、韵文的理解与积累。