《农村小学优化学生学习方式的研究》
课题研究课教案
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学科
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数学
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班级
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五（3）
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内容
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找规律
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研究专题
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合作学习、自主学习的策略
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教者
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陈小平
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日期
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2011.5.14
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活动环节
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、欣赏感悟，发现和提出数学问题。
二、观察场景，感知物体的有序排列。
三、自主探究，体会多样的解题策略。
四、独立尝试，逐步优化解题方法。
五、多样练习，加深对解题方法的理解。
六、全课总结，拓展延伸。
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1.提问：欣赏完这组画面，你有什么想说的吗？
2.揭示并板书课题。
出示教材例1主题图。提问：说说彩旗、花灯、盆花排列有什么规律？
出示盆花小图，并提出问题：照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色？
1．出示试一试第1题。
2.指名汇报想法，重点引导为什么除以3？你是怎样判断的？为什么这样判断？
3.重点比较：解决盆花问题时大家用了三种不同的方法，而这儿为什么都不约而同的选择用计算的方法呢？
4．出示试一试第2题。
1.出示练一练
2.出示练习十第1题，介绍十二生肖并提出问题。
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1．欣赏大自然中的变化规律。并说一说。
观察这些物体的排列顺序，同桌交流后再全班交流。
1.学生独立思考后把想法写在作业本上。
2.小组交流各自的想法。
3. 全班交流，重点研究计算的策略。
1.学生独立尝试解答。
2．学生汇报。
（1）同桌互提问题，并把解决的方法和结果写在作业本上。
（2）汇报
（3）思考：我们要想迅速的判断第几面彩旗的颜色，只要看哪个数就行了？
学生独立解答：按照规律算一算每组的第32个是什么？
学生独立解答后集体交流
谈谈收获。
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这一环节，教师先让学生独立思考，在大部分学生用自己的方法解决问题之后，再组织小组交流。这样，使学生在独立思考、自主探究的基础上，有机会和同伴分享自己的学习成果，既有利于提高学生的参与度，又有利于学生体会解决问题策略的多样性。
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教后反思
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在教学目标里我合理处理了知识技能、过程方法与情感态度的关系，重视解决问题策略的形成和优化，关注学生的成功体验和学习数学的自信心。在教学中，努力创造性地使用教材，联系实际提供丰富的研究材料，让学生充分开展“找”规律的活动；营造和谐的教学氛围，鼓励学生独立思考、自主探究、合作交流，激发并维持了学习热情；利用挑战性的问题情境，引导学生经历研究、发现周期规律的过程，实现了预设的目标。
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