《爱之链》导学案　　

                                            设计：六年级  丁优堂　　

教学目标：　　

　　1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。　　

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　

　　3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。　　

4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。　　

5、了解小说三要素。体会环境描写在文中的作用。　　

【课前预习案】：　　

1、自由朗读课文。　　

2、在课本上找到并画出以下词语，然后进行朗读。　　

　乔依　颠簸　凄凉　矮小　脚腕　蹭破　车胎　瘪了　　

　袜子　愣住  油污　绝望　餐馆　亲吻　粗糙　脸颊　　

　荒芜人烟　天经地义　潸然泪下　　

3、把上一题的词语抄写在下边，看谁写的更正确、更漂亮。　　

 　　

 　　

4、重点理解下列词语的意思。　　

　荒芜人烟：指没有人居住的地方。　　

　天经地义：指非常正确不容质疑的道理。　　

潸然泪下：潸然:流泪的样子。形容眼泪不由自主地流下来。　　

【课中导学案】：　　

教学过程：　　

一、导入　　

  外国小说、小小说　　

二、自主学习，把握情节，感受爱　　

1、大声朗读课文　　

2、找出作品中的人物，并说一说“人物不知道，读者全知道”的事情。　　

 　　

3、她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”　　

从女店主的话中你读懂了什么？　　

4、如果把课文结尾的“亲爱的，乔依……”，换成“亲爱的，汤姆……”你的感受会有何不同？　　

三、合作探究，品读感悟爱　　

1、小说的情节会吸引人，能打动人的却是小说的细节。请画出文中打动了你的词语或者语句，并写下自己的感想。　　

 　　

①“……他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才是脸上的各种水分没有冻上。他的手曾破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。”　　

②“乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。她以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。”　　

③“乔依笑着对老妇人说：“如果您与上一个需要帮助的人，就给他一点帮助吧。””　　

④看见脸上带着微笑的乔依，她反倒紧张地闭上了眼睛。　　

乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说：“请别害怕，夫人，您怎么不呆在车里？里面暖和些。对了，我叫乔依。”　　

2、体会环境描写在文章中的作用。　　

①在一条乡间公路上，乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒颤。这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。　　

②餐馆里面十分破旧，光线昏暗。　　

③“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”向我们展示了人物的心情是温暖的。　　

四、拓展延伸，想象再现爱　　

以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。　　

　　提示：　　

　　（1）注意故事的合理性和连续性；　　

　　（2）运用景物描写突出“一切都会好起来”的感觉。　　

　　（3）要升华“爱”的主题。　　

五、课堂小结，总结珍藏爱　　

爱，是寒风冷雪里，那暖暖的微笑　　

爱，是孤独绝望中，那贴心的话语　　

爱，是一连串，麻利的动作　　

爱，是那一句，美好的心愿　　

……　　

【课后检测案】：　　

一、在父母或同学的帮助下把这节课的词语听写在下边。　　

 　　

 　　

 　　

二、说说课文为什么用“爱之链”作题目。　　

 　　

三、延续缔造爱　　

1、背一句爱的名言；　　

2、读一篇爱的故事；　　

3、吟一首爱的诗歌；　　

4、唱一支爱的歌曲；　　

5、做几件爱的事情。