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教学设计
一、复习旧知、对话激趣
1、这节课继续学习第25课，齐读课题。
2、通过上节课的学习，你知道这篇课文写了一件什么事？
二、借助情境，欣赏品读
过渡：华山可是我国的一座名山，每年吸引了很多的中外游客前来游览。这节课我们就跟着小孩儿还有他的先生去游览华山，好吗?
1、学习第二段
(1)师：请小朋友们自己读读第2自然段，一边读一边想，你觉得华山怎么样？
自由读。指名回答。（课件出示：啊！华山真高哇！）
是啊！小孩儿的感觉就和你们一样，你能读出华山的高吗？（板书：高）
(2)师：华山自古就是以高和险出名的，最高峰有2000多米，登上华上要花六小时左右。
（课件出示：他们沿着山路艰难地爬上了山顶）
这句话的哪个词语让我们感觉到华山的高？
自己读读看，指名读，齐读。
（3）师：山是那么的高，山路是那么的险，等他们满头大汉，喘着大气爬到山顶，
（出示课件，啊！华山真高哇！）
他们是多么的惊讶，多么的激动，你从哪儿感觉到他们的惊讶？
生回答（惊叹词、感叹号）
你能读出他们的惊讶吗
自己读，指名读，做出表情。
他们惊讶的是什么呢？
（4）师：华山这么高，我们好容易爬上山顶，你们想不想看看这一路上华山的风光？让我们一起来欣赏吧！（课件出示华山风光）
谁来说说你有什么感受？（板书：美）
（5）这时，我们跟着小孩儿和先生来到了山顶，眼前又是怎样的景象呢？
（出示课件）：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳是那么近，山腰飘着朵朵白云。
师：自己好好读读这两句，一边读一边想，你在山顶上看到些什么？
生回答
师：你们读了这两句话能看到蓝天、很多山、太阳和朵朵白云。你们真会读书。
师：你们再好好读读这两句话，看哪些小朋友能读得让人一听就觉得华山非常高。
自己先试试。
指导读好这两句话，结合理解诗句的意思。
分别指名读这两句话，师生评价，齐读。
指导背诵。
这两句话把华山写得多高、多美呀，这就是咏华山。这么优美的句子你们想不想把它背下来呀？
生自由准备。同桌互背，指名背。齐背。
(5)师述：你现在就站在山顶上，看到这样一幅情景，你最想想说什么？做什么
看来你们都被华山美丽、迷人的风光吸引住了，不由自主就发出了赞叹，这就是——情不自禁。
引读第六句：小孩儿的心里非常激动，再也控制不住自己的感情，情不自禁的吟诵起来：（课件出示古诗）
指名读。
小孩儿用诗赞美华山的高、美，这就叫咏华山，一起来读课题。
(6)你读懂这首诗了吗？其实，它的意思早就藏在课文中，赶快找一找吧。
课文中哪句话写出了“只有天在上，更无山与齐。”的意思？（出示古诗和句意。）
哪句话写了“举头红日近，回首白云低。”的意思呢？（出示古诗和句意）
理解“举头”、“回首”的意思。
这首诗把华山的高和美都写了出来，我们应该怎样读好它,自己练练。
请女生读诗句，男生读课文中的句子。
有感情地背诵古诗。自己背、同桌互背、指名背（加动作）。
2、学习第三、四自然段：
过渡：短短一首诗写出了华山的雄伟、壮丽。
引读：难怪先生听了——连连点头称赞：“好诗！好诗！”（课件出示）
我们知道写这首诗的是谁呀------那年他才------（课件出示）
师：一个刚7岁的孩子，能脱口吟出这样的好诗，全是他平时认真学习语文的结果。我们小朋友也要像他那样从小学好语文。
(1)老师请小朋友同桌间互相合作，来演一演小寇准吟诗和先生称赞的情景。小朋友在表演时还可以配上动作。我们来比比看，哪组同学表演得最好。
(2)指名表演寇准——全班表演寇准（老师表演先生）
(3)如果你是先生，你还会称赞些什么？
师述：寇准是北宋时候的人，家乡在陕西省渭南。从小聪明好学，长大后当了大官，一直做到宰相，为老百姓做了很多好事。
三、齐读全文：
1、总结：这节课我们一起去登了华山，欣赏了华山的高与美，收获不小。下面我们把课文连起来有感情的朗读一下，再来回忆一下华山的美景。
2、让我们捧起书再一次咏华山！ 齐读全文。
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