2012、2——2012、7课题组成员阶段小结
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所在课题名称
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《农村小学优化学生学习方式的策略研究》
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本学期研究的主题
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在英语课堂教学中，进行小组合作学习的指导策略的研究
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本人姓名：李如光
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本学期执教的研究课
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课题
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上课日期
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听课人数
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效果
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《unitUnit 3 Asking the way》
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2012、4、20
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4
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较好
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《Unit 9 The English Club》
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2012、5、22
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5
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良好
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阶段研究成果
（撰写的课题方面论文、荣誉、及其他成绩）
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1、 撰写了一篇论文《小学英语课堂合作学习初探》
2、 对英语课堂中培养学生的合作探究学习、优化学生学习方式的一般策略有了较为清晰的认识。
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一学期课题研究的收获
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本学期，通过自主学习、课题组集中学习、听课题研究课等途径，我对英语课堂中培养学生合作学习、优化学生学习方式有了进一步的认识：自主探究合作是新课改提倡的三大学习方式，但对于学生这方面能力水平的提升到底起到了多少作用，我通过学习研究体会到，想要提升学生自主探究的能力水平，关键还在于教师我认为教师应该做好以下角色一、学生自主学习任务的设计者；二、学生自主学习情境的创设者。三、学生自主学习过程的调控者。四、学生自主学习方法的指导者。五、学生自主学习的促进者。我认为教师如果能够真正扮演好这五类角色，学生自主探究水平一定是能够很快提升的。
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一学期课题研究的困惑
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1．农村学生的现状，本身他们在合作和探究方面就缺乏基本的尝试，必然导致他们合作探究的能力不强。
2．学生家庭现状和学校班级内人际关系不一致的困惑，学生在家是以自我为中心，如何建立平等的地位是摆在课题研究之前的第一道坎。
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下学期课题研究方向
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摆正学生的心态，平等、合作进行探究；进一步探究优化学生学习方式的策略研究。
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