小组合作学习策略
1、小组的构建
小组合作首先需要一个科学、和谐、具有创造力的小组，需要一个民主、能够共同进步的小组。一个班的学生，必须合理分配，尽量使小组成员都有机会平等地参与活动，提高小组的合作效率。在教学实践中，遵循以下几个原则：
（1）位置：一般采取就近原则，这样便干学生讨论问题。
（2）数量：四人制，这样合作学习容易操作，并且有思考的空间和发言的机会。当然因班级人数不同，后面的六人可以是六人小组。
（3）组长选择：采用轮流组长制，而不是采用成绩好坏作为标准。因为大家都是小组成员，是平等、协作的关系，给予每个学生平等的机会，发表意见的权利，这样能够体现合作的民主性．培养每个学生全面发展。
（4）成员构成：四人中基础好中差搭配均匀，这也是克服“两极分化”、促进人人提高的有效方式。
（5）成员分工：分工明确，以四人小组为例：一人检查前置性作业；一人监督课堂秩序，包括坐姿、发言、倾听等；一人收作业，安排作业布置和批阅；一人负责小组卫生。
2、成员之间的关系
小组成员之间是民主、平等、协作的关系，组长都是小组合作计划的制定者，也是小组合作计划的执行者。教师要充分发挥引导者的作用，主动走进学生，以平等的角色参与到学生的小组活动中，引导学生大胆发言，杜绝小组中出现“一人垄断”现象，而应养成民主、平等、互助的合作氛围。
3、小组活动过程
活动的过程通常分为三个阶段：个体独立思考——小组合作学习——全班交流
小组活动的过程比活动的结果重要，因此，要防止学生为了获得结果而缩短甚至忽略过程的做法
4、教师在小组合作中的作用
小组合作中教师不仅仅是倾听者，也是小组合作的引导者。要积极参与学生的讨论，对学生提出的问题，及时发表有针对性的意见。同时，对学生有创造性的建议要给予鼓励，让学生永远充满对知识探求的欲望，永远具有解决问题的成就感，在合作中寻求快乐，在合作中不断进步。
5、小组活动的评价
日评——周评——月评，评价情况及时上墙，激励学生小组合作的兴趣
6、小组合作常用语
A、下面由XXX小组汇报（或交流）
B、我来补充
C、我有新的看法（或观点）
D、我反驳他
E、他的发言对我很有启发
F、我有同感
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